谈提高特教学校语文课堂教学的有效性

索朗参旦

特殊教育学校语文教学肩负着培养聋哑学生具有理解语言和运用语言的语文能力的任务，显然是一件十分有意义的事。首先，掌握语言文字，是使聋人适应社会进行交际的需要，是取得社会平等地位和权利的重要条件。其次，语文是学好各门知识的工具，语文能力是提升耳聋学生思维水平和发展智力的必要条件。再次，掌握语文工具，有助于提高耳聋学生的思想认识，培养和形成优良的个性品质。语文教师如何通过精讲课文贯穿自己的语文教学新思想，运用先进的教学的理念和规律，探索适合学生的教学方法以致最终形成自己的教学模式呢？

一、特教语文教学目标确定的全面化、分层化

教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性。

1.目标确定的全面化

传统的语文教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。在特殊学校课堂教学中，我们在语文教学目标定位上趋于个体的全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视提高学生全面素质，又努力发展其个性;特别是智障学生基本生活技能和自我发展的能力的培养。

2.目标任务分层化

语文教学设计根据学生能力水平的不同，提取出每个学生的学习目标，然后对学生的目标进行统整，筛选出具体每节课的终点目标（终点目标也就是学生这节课最终要达到的目标），在终点目标确定后，设计每个学生的子目标（子目标是学生具体操作的目标）和教学流程。

二、激励特殊教育学生自主创新学习

学生的自主创新是指学生以自我思想以及自我表述为核心，发挥本身的主观能动性，真正体现出自身观点。教师要适时指引并激励学生进行自主学习，使学生能够透过其他方式对语文知识进行掌握和了解，以实现多元化以及个性化的教学目标。

三、结合实际生活提升生活感悟

教材里有些语句的描述和特殊教育学生的实际经历非常相像，教师在讲授这些课程时，要有意识地通过不同教学方式打造出场景，将课文里表述的客观景象以及现象立体地表现在学生面前，让学生可以有置身其中的感觉，结合生活里的经验进行感受，提高对课文的理解。例如，学生通过对美丽画面的感受，可以想象课文所传达出的情景，在朗读的过程里，教师就可以让学生陶醉在自己的世界里，去感受生活中的美好，感受充满活力的世界。教师一定要将语文教学和生活接轨，让学生深刻体会到课文的意思，这也有利于调动起学生对美好事物的追求。

四、以创新教育为核心，从整体入手，建立宏观意识

在以创新教育为核心的基础上，改革聋校语文教学就要求从整体入手，建立宏观意识。这一整体是指从系统论的角度对聋校语文教学整体的认识，注重教学的连续性，注重教材的内在联系，注重语文能力包括阅读、写作、说话（表达、演讲）视听（看）四个系统的全面发展，注重语文学科对其他学科的基础联系。注重克服只见树林不见森林、只见单篇课文教学或单方面教学忽视整体的作法。在教学方法上，以系统论“整体功能大于部分之和，而不是部分功能的简单相加”的观点关照我们的语文教学，强调对课文的整体气氛，重视综合能力的培养，克服单纯采用从字到词、从词到句、从句到段的教学方式，森林的功能不是每一棵树的功能的简单的相加。语文能力的形成，也只有从整体的功能入手，从“听（看）说、读、写”全方位入手，才能显现出应有的效力。聋校语文的课程设置体现了整体的内容，课文中适当地安排一些对话、表演练习，并有与所学课文相应的阅读材料和写作训练。这正是通过语文学习，进行听、说、读、写全方位能力的发展。语文是其他各科的基础和工具，它与各学科之间都有着某种联系，因此，教学中可以适时渗透。这样一节课能讲很多内容，既提高了学习兴趣，也使其他知识在课堂上得到了巩固或再学习，对其综合能力的形成有着一定的促进作用。语文学科在聋校占的课时最多，花的精力最大，但效率不高，学生的读写能力始终得不到根本提高。这种状况的确是令人担忧的，但让我们欣慰的是，目前有不少聋校中的语文教师，尤其是青年教师，随着改革的不断深入，对聋校的语文教学有了较新的认识，充分考虑聋生的特殊性，结合聋生实际，课堂教学扎实，聋生的语言得到补偿，读写能力有效地发展，综合素质有所提高。一批又一批优秀的聋校毕业生正在自己的工作岗位为祖国的建设贡献力量。这是希望之星。同时，部分聋校校长己认识到聋生能力差的原因，正在着手转变教学观念，改进教学方法，突出能力，讲究应用，提高语言教学质量。随着教育改革的进一步推进，相信星星之火，可以燎原。聋校的教学也会在语文教学质量提高的基础之上有一个整体的提高和发展。

特教学校课堂教学组织是一门艺术，其组织教学的过程则是一 个双向互动的过程。生动有趣的课堂教学组织，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果。教师在课堂教学中使用好的组织教学方法使自己受益，学生也必将会铭记在心。所以我们教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断总结实践经验，才能更好地驾驭课堂，取得好的教学效果。让我们共同努力，使课堂教学真正成为师生展示激情、个性和智慧的舞台。更能体现教师的教学智慧与思想。