关于我的小学品德教学

江白

小学思想品德课在小学各科教学中居于重要地位，“对引导学生逐步形成良好的思想品德.促进学生在德、智、体、美等方面全面发展具有十分重要的作用。”因此如何上好一节品德课就显得尤为重要！而现代科技飞速发展，多媒体在思想品德课优势日益突出，它体现出的超强感染力、启发诱导功能等更令人瞩目，它动静结合的画面、容量丰富的材料等让不易理解的社会现象或某个道理变得现实而富有生命力、感染力，从而让学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，促使学生品德得到升华，达成教学目的。下面我就如何合理运用多媒体，优化小学品德教学简单谈谈我的看法。

一、合理运用多媒体，有助于提高学生的学习兴趣

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在讲授二年级思品课《吃月饼的日子》时，首先利用多媒体播放《嫦娥奔月》的故事，激发学生兴趣，引入新课。而后老师提问：你想去月球吗？想怎样去？在此情此景下学生的回答自然而然地进入到要学习的主题。利用多媒体的视频和音频辅助教学时，选用与教材内容紧密相关的歌曲为切入口进行教学，可以使教学内容深入浅出，激发学生的学习热情。又如教师引导学生学习二年级思品课第一课《我们爱祖国》，可利用多媒体播放我们祖国辽阔俊美山河的图片及地图，出示我们的国旗，国徽等图片，播放国歌，学唱国歌，进一步了解祖国增强爱国情怀。创设良好有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。这样就可以将枯燥的学习过程变得轻松愉快，从而把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。要做到这一点，就要求教师在课件制作上下功夫。一个成功的课件应当在将学生牢固控制在教学内容的深刻理解的基础上，尽量地体现教学内容富有的科学美和课件设计上的形式美。通过多媒体教学手段，制作艺术性强的课件，运用图像、声音、色彩和动画等形式，突破时空限制，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中。在教学过程中，通过创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，让其主动探索，积极进取;使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。

二、合理运用多媒体技术，可生动直观显示教学内容，帮助学生加深理解

多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。在讲授二年级思品课《秋天来了》时，教师利用多媒体播放从同学们找秋天拍摄的录像那真实、直观的场景在课堂上再现，无需教师多讲解，学生通过这些画面就能生动地理解秋天的特征，帮助学生进一步了解秋天，培养学生对秋天的热爱！又例如：在 “身边的诱惑”这一课的学习中，通过大屏幕展示一组漫画：某少年从看不健康书刊开始，发展为打架斗殴、持刀抢劫，最终落入法网。学生看后可以领悟其中蕴涵的道理：许多违法犯罪都是从沾染不良习气开始的。青少年要加强自我防范，预防违法犯罪。这样形象化、具体化把具体事例呈献在学生面前，更能激发兴趣，加深理解！总之，在实际教学中，有不少问题和现象，教师往往难以说清。而利用计算机多媒体活化了这些现象，直观、形象地说明这些问题，生动逼真地深化教学内容，使教学的重点、难点问题就很容易讲清了。

三、合理运用多媒体，加大课堂信息容量，拓宽学生视野

思想品德学科本身内容多、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能适应学生知识的需求。而利用多媒体创设更多的切合学生实际又有能触动学生的资源，把许多东西呈现给学生了，整堂课容量增大了。增大信息量是提高教学质量的重要条件。众所周知，政治课的时代性、时间性很强;现代社会，信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。在思品课教学中充分利用多媒体手段可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。如在讲解二年级思品课《英雄的故事》时，教师可用多媒体播放一些英雄的故事的电影片段，这些影像资料，丰富、充实了本课的教学内容，让学生更深入了解了更多的英雄的故事，进一步拓宽了学生视野！因此，运用网络手段，捕捉富有时代气息的教学内容，可以充实和丰富课堂教学内容，克服教材滞后性的问题。利用多媒体教学能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。当前正处于知识大爆炸的信息时代，知识内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十分种内有效地扩大容量，是每一位教师面临的问题。多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，能最大限度地将与教材有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量，完美地实现政治课堂教学要理论联系实际的特点。

四、合理运用多媒体，充分发挥学生的主体作用

在教学中，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。例如：在讲《地球的叹息》时，我给学生搜集了许多资料图片和事例材料，让学生去了解、体会，学生在这种形式下通过了解和体会各种情景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。同时也有助于培养学生在认知过程中从感性认识到理性认识的升华。现在我校每个班级教室中都有了多媒体硬件，教师不是这套设备的唯一使用者，在课堂教学中学生也是使用多媒体设备的主人，在学生查找资料或社会实践活动等反馈中，教师大可放权，让学生利用多媒体在课堂上上台演示。