浅议如何进一步提高职高语文学习效率

毕斯惠

社会在不断进步，对人才的需求也日益扩大，对人才综合素质的要求也逐渐严格，尤其对于很多从中职学校走出来的“技师型”人才更是如此。而放眼现实，如今的中职生厌学情绪较为严重，而在所有学科之中，语文是一门基础学科及工具学科，因此，中职语文教师如何在课堂教学中进一步提高学生的学习效率，这是时代向中职语文教师提出的一个新课题、新挑战。

近年来，中职学生普遍存在整体素质不高，语文基础知识较为薄弱的现象。究其原因主要有：初级阶段的教育不完善。大部分学生在初中就已经产生了厌学情绪，上课不听讲的现象时有发生，以致基础很差；也有不少来自农村的学生，农村初级教育师资力量欠缺，条件简陋，学生基础相对比较薄弱。那么，如何进一步提高中职语文教学效率呢？我认为可以从以下几点入手。

一、生动活泼的课堂气氛

学生对环境气氛的感受很敏感，一个压抑的环境会使学生不愿意思考，对于刚接触的内容会不感兴趣，不管教师运用什么样的方式教学，始终无法调动学生的积极性。而在一个轻松的环境中学习，学生感觉不到压力，必然会获得快乐的体验。在这种环境中，学生对每一个未知的知识都充满好奇，会主动地去接触知识、分析知识，从而获得对知识的理解和领悟。所以，在语文课堂教学中，生动活泼的课堂气氛是使学生愉快学习的首要条件，而课堂中的活跃气氛和教师的情绪是分不开的，所以教师在走入课堂时就要面带微笑，先用表情感染学生，使他们放松心情，然后再进行课堂气氛的调节，使学生的情感和要学习的课文内容的情感保持一致，这样对于学生融入到课文中去体验作者的情感是非常有益的。这就要求教师在进行课堂导入时，采用的导入内容既能调节学生的情绪，又能和课文内容紧密相连，从而使学生能用正确的情绪去体验课文中描写的事物，体会其中蕴含的感情，在满心的愉快中度过每一堂课。

二、平等、民主的师生关系

在教学中，师生共同参与教学过程，他们互相尊重、相互倾听，学生对教师不再存有惧怕的心理，而是为了获得教师的鼓励和表扬主动进行知识的研究与探索；教师对学生不再是把知识划分成一个个细节灌输到他们的脑子里，而是使学生在探究式的学习方式下不断进步。这种平等、民主的师生关系，使学生对知识产生了浓厚的兴趣，学习热情高涨。同时，教学活动中民主和自由的氛围是学生的辽阔天空，学生可以在那里自由的翱翔。高中语文教育要给学生以心灵的自由，要允许学生有不同的个性，有独立的想法，并且敢于质疑，敢于向老师追问和探索。老师要鼓励学生参加学校和班级里的演讲大赛，并且在比赛中尽情表达自己的思想，锻炼自己的勇气，不管比赛结果如何，学生的这种比赛经验都是宝贵的财富。另外，学校可以考虑采用开放自由的教育方式，给学生提供充分的自由空间，老师尽量减少自己在课堂上的参与度，而让学生成为学习的中心和主角，老师在教学中只是作为辅助占据次要地位，学生有问题时主动向老师请教，学生是主动学习，老师是被动传授知识，改变过去老师“满堂灌”的教学方式，而形成学生自主学习的氛围，这样的学习方式才能大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、合作探究的课堂理念

随着社会的进步和教育的发展，在中专教育中，语文教学改革的发展迫在眉睫，尤其是传统的语言课程，它的教学方式和方法已经难以适应新的中学人才的培养。而随着语言教学改革的发展，合作学习理论在语言教学实践中被广发的研究和应用。合作学习是在教学过程中，以教学目标为条件，一般由3～5人组成基本组织形式的学习小组，学生之间，教师和学生之间，试点研究教学活动，通过协调，彼此在快乐、和谐和积极向上的环境中学习和教学，促进学生达到良好的心理素质和社会技能的形成，它的主要奖励依据是学习小组的总成绩。这一教学策略能够改善课堂心理气氛，大面积提高学生学业成绩，促进学生的非智力方面的发展， 它使学生学习的主体意识和综合素质得到了发展，对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用，为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。

四、波澜壮阔的课堂节奏

语文教学过程中，教师要根据高中学生的生理发展状态来把握教学节奏，既要保证学生通过学习有所提高，又不能节奏太快影响学生的接受和吸收。因为高中生的大脑思维正处于发展时期，他们的思维通过外界的刺激会产生强烈的反应，对语文知识的接受和理解同样如此。在新形势下的语文课堂上，教师可以根据学生的大脑兴奋中心激发学生的注意力，同时运用有趣的提问来加强他们的有意注意，使学生在这一时期的学习能力逐步增强。需要注意的是，在对学生进行有节奏的教学时，不仅教学速度要保持一定的节奏，教师的语言也要具有艺术性，充满节奏感，以此来吸引学生的注意力。具体而言，教师的语言节奏还要根据不同的课文内容进行改变。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑抑扬扬、有波有澜，给人以无穷的美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。此外，教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。在设计教学内容的节奏时，教师必须考虑学生的承受能力，使课堂富有一种和谐的音乐美感，形成教学的高潮。

五、扣人心弦的教学手段

语文课堂上，教师可以运用多媒体手段把文字转化成直观的图画，这样可以把学生学习的积极性调动起来，使他们通过朗读课文之后结合多媒体展示的画面走入课文，感受课文的深刻内涵。例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，如果教师让学生自读课文领会文中对大雪描写的文字时，他们凭空理解到的不会很深刻到位。而利用多媒体来展示其中的景色，可以让学生能够如身临其境般感受到那场大雪及在大雪中林教头的遭遇，进而学生们也能更加准确地把握林冲性格发展的轨迹，同时对于作者在运用文字方面的深厚功力也能深刻领悟，这也就有助于提高学生的语文素养和文字功底，同时还可以从视觉和听觉上给学生以冲击，培养学生对文字中蕴藏含义的敏锐性，提高他们在文学方面的能力。

总之，我认为，中职语文课堂教学效率的提高，需要师生的紧密配合与共同努力，课堂教学，不仅需要教师用充满情感的态度来对待学生，营造民主、活泼的教学氛围，还需要教师运用科学的教学策略引领学生，用精彩的课堂结构以及有效的教学手段感染学生。作为语文教师，我们任重而道远，更要潜心钻研教材，精心设计教学内容，找到真正适合学生学习的教学方法，促进学生综合素质的不断提高。

（作者单位：河北省唐山市滦南县职业教育中心 ）