浅谈农村初中信息技术教学现状与解决思路

安静

【摘要】农村学生由于条件有限，很多学生到中学以后才开始接触到信息技术课程，课程的开设及教学难度相对比较大。但是初中信息技术课程教学效果的好坏直接影响到学生各方面能力的培养，以及綜合素质的提高。结合自己教学工作的实际，浅谈一些对农村信息技术教学中存在的问题及解决问题的思路，希望与同行们进行交流，共同做好中学信息技术课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

【关键词】信息技术教学问题对策

随着信息技术的发展和普及，信息技术课早已成为一门重要的课程。然而，在农村中学，限于条件简陋，大部分的学校没有建设多媒体教室，即使有，也是至少两人一台机器。而信息技术课的主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。可以说，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。结合自己长期从事农村初中计算机教学工作的实际，浅谈一些对农村信息技术教学中存在的问题及解决问题的思路，希望与同行们进行交流，共同做好农村初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

一、存在的主要问题

信息技术学科与其他学科相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。

1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。在农村中，孩子们碍于家庭或学校条件的限制，很少接触电脑，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。

2、农村教师信息技术知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾。信息技术是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对信息技术学科的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些农村信息技术教师知识体系更新较慢，普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。但从实际情况来看，在农村中学中，从事计算机教学的教师大多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存在。

二、解决问题的思路

1、少讲多练、精讲多练。信息技术是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在信息技术教学过程中，应注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，以达到学生所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实践。

2、因材施教、分层教学。在农村中学中，学生之间存在着较大的差异，有条件的学生家里购置了电脑，已具备了一定的计算机知识和操作能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，仍属于“电脑盲”。因此，实施因材施教、分层教学就显得尤为重要。如：学习窗口和文件、文件管理等，可以让基础好的同学做“小老师”，与基础差的同学组成小组，由“小老师”进行教学，最后由老师布置小竞赛、巩固练习等进行检测；如：学习powerpoint等鼓励基础好的同学完成更复杂的作品，这样就有较多时间对基础差的同学多指导，使他们顺利完成基本教学任务。

3、创设情境、提出问题。在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境、设计问题。在设计问题时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习的兴趣。

4、形象举例、直观呈现。初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的。因此，在教学中，应多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。例如，在上计算机硬件系统这一课时，可以将计算机的硬件比喻成人的五官：人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，可以把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样通过形象举例，深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。

5、科学评价、总结教学任务。在任务完成后，教师要主动去观察学生，提问学生。提问时，要从全体到个别，找出学生容易出错的问题，特别是共同性的问题要及时给予指导。同时，在完成任务后，要对总的教学任务进行强调、讲解、分析，并由教师或学生公开示范，再进行必要的点拨，从而突破教学的重点、难点。

计算机技术日新月异，为了适应初中信息技术教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。实践呼唤理论，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。