用爱浇灌心灵的花朵

楼佳君

【摘要】在每一个班集体中，我们总会遇到个别在品德、学习态度、心理等方面存在较为严重的问题。而问题学生的管理是学校管理中十分棘手而又极为重要的内容，转化不力是因为缺乏对其足够的了解，难以对症下药。本文根据我多年的教育工作经验，试着从问题学生的成因、表现特点及教育转化三个角度探讨后进生的管理策略。

【关键词】问题学生爱心转化

【案例描述】我曾经在班级中遇到过这样的一位问题学生：小李上课从来不听讲，不是低头做小动作，就是与同桌大声讲话，作业拖拖拉拉。最让我头疼的是小李下课以后，总是无缘无故地去欺负其他小朋友。别人只要稍微碰他一下，他就追着人家打。在课堂上，办公室，我多次批评过小李，告诉他这样的行为不对，可他根本就不理我，还变本加厉。一个星期五的下午，小李又一次无缘无故地去欺负一个女孩子，还把她打哭了。这下我可失去了耐心，找来了小李的妈妈，告诉她孩子在校的表现，小李妈妈连连道歉，当着我的面轻声呵斥孩子。而小李竟然冲着妈妈大声嚷嚷：“不要你们管，我就是这样。”边说边动手捶打妈妈，甚至摔打教室里的课桌椅。小李妈妈一点也没制止他的行为，还连声求饶。看到这样的情形，我很生气：父母这样管教孩子，怪不得孩子脾气不好！

过了几天，小李的姑姑来找我。他姑姑告诉我，孩子的父母都是没什么文化的人，不知道如何管教孩子，只知道无条件地宠爱这个儿子，孩子犯错，从不批评。而且他们忙于工作，又把这孩子大部分时间交与爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶自然是溺爱无比，什么事都是围绕着孩子转。只要孩子一不高兴，就想盡办法哄他开心，从来不管对与不对。久而久之，就养成了孩子以自我为中心的性格。

【对策措施】：

了解到小李性格如此的原因，我想：孩子本性都天真无邪。这个孩子还这么小，我一定有办法改变他。我愿用真心与爱的甘霖默默浇灌这个孩子的心灵，在他成长路上默默耕耘，静待花开！

一、关爱学生，赢得信任

对于小李这个孩子，我选择了用爱心去融化他，用真诚去感动他。当他犯错时，我不再暴风骤雨似地批评他，而是轻声细语地找他聊天，让他说说为什么要这么做，帮他分析这么做的坏处。有空时，问他一些最感兴趣的话题，尽量用他能够理解的语言方式与他进行交流，这样就缩短了我和他的心理距离，从而得到了他的信任。同时，我更注重我的一言一行，用我的行动去淡化他对我的疏离。在平时，我尽量显示出我对他的偏爱：他的字写得不好，我握着他的手一笔一笔教他；走过他的身边，我会摸摸他的头，夸他一下： “今天表现好像很有进步啊！”。慢慢的我发现，这孩子不再那么抗拒我，开始听我的话了。偶尔，他还会主动跑过来跟我说话了。经历了这件事，让我感慨很多。作为班主任，我们应该无条件地去接受每一个孩子，真诚的关爱他们，因为无论是多么顽劣的孩子，他们都渴望爱的浇灌，爱心是转化问题学生的一剂良药。

二、尊重学生，拉近距离

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”通过一段时间的接触，我发现小李这个孩子自尊心很强。为了更好地帮助小李而又不伤害到他的自尊，我想让这个孩子自己认识到错误才是最好的。所以，当他犯了错误以后，我通过班队课，品德课的机会，把这个孩子的事编成了简短的小故事，通过绘声绘色地讲故事、角色表演等方式，让小朋友们一起讨论故事中这个小朋友的对与错。在小朋友热烈地讨论和批评声中，小李的头渐渐地低下去了。我知道他已经认识到了错误，就及时作了总结：这样的行为是不对的，希望我们班的小朋友们都不要像故事中的小朋友一样。我看到小李轻轻点了点头。

作为班主任，只有内心充满对学生的爱和尊重，处处为学生着想，在他们需要帮助时伸出援助之手，这样才能够拉近师生间的距离，让他们视你为良师益友，转化“问题学生”才能达到事半功倍的效果。

三、激励学生，培养自信

当孩子有了点滴进步之后，得到肯定是非常重要的。我尝试着用期待的眼神，赞许的笑容，激励的语言来滋润孩子的心田，帮助小李建立自信。每当我发现小李在纪律方面或学习成绩上有了一丁点儿的进步，我都不忘在课堂上当着所有小朋友的面竖起大拇指表扬他。小李得到的表扬越来越多，这让他慢慢从中领悟到：原来我也有过人之处！逐渐建立起了自信。这样一段时间过后，小李有了对赏识的期待，对爱的期待，自然就自觉地约束自己的行为了，渐渐地，小李上课守纪律了，作业不拖拉了，不再欺负别的小朋友了……看到小李的变化，我深有感触。给点阳光，就能灿烂！只是一丁点儿成功的体验，就能让一些问题学生慢慢建立起自信，让他们在班集体中渐渐找到显示自己才华的舞台。我们干吗还要吝啬自己的表扬呢？

四、家校沟通，捕捉契机

家庭是孩子的第一所学校，是一个孩子成长的摇篮，家长则是孩子的第一任老师。孩子生活在环境优良的家庭里，能促使他形成优秀的品质，良好的个性。而问题学生的转化需要一个过程，要奉献爱心，因材施教。这就需要我们教师对问题学生的家庭状况多加了解，在密切的交流对话中，统一教育思想，制订相应的教育方案，与家长形成良好的教育合力，通过侧面了解，我知道小李家的家庭教育存在很多问题。为此，我多次找小李父母沟通，商量孩子在家中的教育方式，并向他父母介绍一些其他家长成功的教育经验，逐渐得到小李家长的认可。经过一个学期的教育与帮助，这个孩子的进步有目共睹，他在行为上也有了很大的改观，不再无理取闹，不再欺负别的小朋友了，在家里也比以前懂事多了。他不再是一块不可雕塑的顽石，而是一粒正在磨砺的珍珠，在爱心的包容下，他正在一点一滴地进步，一点点地发出璀璨的光芒！

【案例反思】

教育的关键是“爱”字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有问题学生的成功转化。作为班主任，要深深懂得爱护和尊重学生。因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。有了教师对学生的尊重和爱护，才可以使学生感到漫暖、关怀，才可以架起一座沟通师生之间的感情桥梁。爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，才会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。对那些常犯错误，屡教不改的孩子，就要用关爱之心来触动他的心弦，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误，做到成功地转化！

参考文献

[1] 刘金花：儿童发展心理学[M] ， 华东师范大学出版社， 1997.6

[2] 王晓春：做一个专业的班主任[M]，华东师范大学出版社， 2012.6