如何提高初中数学课堂教学效益

赵刚

在初中数学教学中，指导学生的学法，使学生学会学习，已是教师关注的焦点。在教学过程中发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，让每一位学生学会学习，积极地参与到学习的过程中，主动获取知识，才能提高学生的学习效率。初中数学课堂教学存在着诸多弊端，学生的学习现状急需改善，只有解决教和学的核心问题，才能有效的提高课堂教学质量。

一、初中学生学习的现状

初中生学习数学的过程与方法可归纳为：读、思、说、记、用。现在的农村初中学生这五个方面，却存在着很多的不足，主要表现在：很多学生不会学习数学教材，对教材理解不足，或是死记硬背，或是走马观花，或是不求深解，或是不会运用。初一学生思考问题往往受到小学数学思维的影响，不善于分析和转化，思路不开阔，不会举一反三。口头表达能力差，特别是农村学生，在理解题意时，有时会做而不会说，或是题意表达不清。理解记忆少，机械记忆多，满足于记概念、定理，导致知识掌握不完整，不系统，容易遗忘。由于重知识的结论，轻知识的来源和发生的过程，导致不能用所学知识解决问题，应用知识的能力不强。

二、教学中的对策

针对上述存在的问题，应从以下几个方面培养学生的“读、思、说、记、用”的能力。重视读的能力。一是让学生读标题，领会学习的核心内容。二是读例题，从中得到解题的格式、方法、思路、技巧等。三是读探讨过程和结论，以便更好地理解和掌握知识。四是简历和谐的师生关系，一早良好课堂气氛。五是培养自我的人格魅力。

1.做好思考问题的指导和引导。一是问题的归纳与总结，数学结论不要教师一味的讲，而应让学生多次尝试、猜想、探讨出来，只有这样，学生才会将知识融会贯通。二是变式思考，对于某一问题改变条件或增减条件，引出一题多解或不同的结论，达到举一反三的目的。

激发学生说。一是说思路，说思路的过程，二是说一个问题的已知和未知，三是让学生说准确的数学语言。但不管学生说得怎样，老师都要进行鼓励和正确的引导。

2.注意学生记忆的指导。怎样让学生将书本知识转化为自己的知识，这就取决于记忆了。在教学中我教给学生两种方法：一是理解记忆，二是分类比较记忆，先将知识分类，先看每类知识的区别与联系，使知识形成知识网，记住了这一类，另一类也就记住。这样进行分类比较，学生不易混淆，掌握牢固。

3.培养学生运用知识解决问题的能力。学习知识，都是为了解决实际中的问题。在教学中教师要大胆地放手让学生运用知识，采取学生先做后讨论，再比较，最后纠正，让学生体会运用知识的乐趣，提高运用知识的兴趣，才能达到较好的效果。

4.建立和谐的师生关系，营造良好课堂气氛。新课程改革使教师与学生在课堂教学中的地位发生了变化。随着社会的进步，现在的学生无论在知识储备还是个人能力都较以前有了较大的进步，自主意识更为强烈。教师角色也从传授者向引导者转变。教师与学生之间的关系就变得更为微妙。因此互相的理解与尊重是实施课堂教学的前提。语言亲切、面带微笑的教师肯定会得到学生的欢迎。学生接受你，关系和谐了，你的要求学生执行起来就更到位了，课堂效率自然就高了。师生关系的和谐更容易营造一个既宽松又严谨、既舒适又紧张的课堂气氛，在这样的气氛中，学生的思维才容易被打开，思维活跃了，效率自然提高了论文。

5.培养自我的人格魅力。教学的过程中，你会发现一些老师花的时间并不多，平时也不怎么找学生，为什么他教的学生成绩就那么好呢！一句话：他们的要求，学生执行的比较到位。这源于他们的魅力。而要想有这样的魅力，应该从以下几个方面培养：一要重视知识的积累，既要具备本学科扎实的基本知识，更要有一定的深度;对其他学科也要有所了解，掌握学科之间的联系，旁征博引。比如数学中的轴对称知识，若你探究时与物理中的光的反射原理结合起来，学生对你的崇拜肯定加倍。二要具有科学的教学方法，知识的传授与探究都要讲究策略，如何让学生易于接受、乐于接受，是值得我们不断思考的。三要掌握一定的语言艺术，语堂中的一两句诙谐幽默的语言定会融洽课堂气氛，为你的课堂添彩。这样的老师，学生能不喜欢，他的要求学生怎么会不认真执行呢！

总之，要善于研究学生学习的现状并加以分析，因人而异，因材施教，使学生形成良好的学习习惯，有效改进课堂，提高学习效率，才能达到更好的教学效果。