初中英语教学中如何转化后进生

唐云玲

我们在教学中，总会遇到一些让人头疼的后进生。面对这些后进生，我们不能等闲视之，也不能放弃。针对后进生的提高，我做了不少尝试，对促进学生英语整体水平的提高，收效较大。

一、深入了解，分析成因，巧用积极心理暗示成功转化学困生

大部分后进生本质并不差，只是由于他们在小学时英语开设情况不一，基础薄弱，从而对英语感到陌生，学习没有兴趣，出现了怕学英语。甚至还有些同学，本身很聪明，但由于自身勤奋程度不够，或是没找到适合自己的学习方法，从而导致英语差。

一件事情的成功与否好比能否通过暗房的小木桥，不管是失败还是成功，其根本原因往往由人们内心强烈的心理暗示决定的。要做好后进生转化工作，必须弄清后进生差的根源，找准目标，对症下药，才能收到应有的效果。一个人如果长期受到积极的心理暗示，会对人们的情绪和生理状态产生良好的影响，从而调动人们内在的潜能，使其发挥出超群的能力。再如我们比较熟悉的“望梅止渴”的故事，就是积极的心理暗示所产生的良性结果。

二、融洽情感、搭建桥梁

人总是有感情的，后进生也渴望得到老师的关注。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的老师，肯定为后进生学生所尊敬，而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。所以老师应努力了解他们的心理特点，关心他们的学习、生活。在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌在公众场合不讲方式说学生的缺点和不足。多体谅他们学习英语的难处。善义激励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法及一些改善大脑记忆力的技巧。有些后进生的头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我们要不厌其烦地再多讲几遍，有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。当看见后进生抄其他同学的英语作业时，我不横加责备，先将学习好的学生作业本借给他，并要求他们要一抄、二读、三背，待下一节课，我有意识地让后进生站起来口头做一遍，这样做同样也能达到提高后进生学习成绩的效果。

三、良性竞争、体验成功

为了帮他们提高，我在班上成立了三人学习小组，每个小组分别由“好、中、差”不同层次学生组成，在小组内有时协作完成共同任务，有时互相监督完成各自任务，在阶段测试后，评出进步最大的小组。平时课堂上有较简单的会话、朗读或问题，我都会把机会留给这些后进生，只要他们有一点进步，我就适时的表扬。若是这些同学作业中有错误，我先不打“×”号，而是给其指出，引导其正确解答，然后再做、再批“√”号，从而保护他们的自尊心，激励其努力进步。每次英语单元测验，将成绩有进步后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。事实证明，后进生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有求知欲;有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，我们要注意关注他们，给他们以关怀。

后进生的教育是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育。还需要老师和家长的密切配合，共同形成教育合力，才能获得良好的教育效果。只要我们拥有一颗爱心和耐心，用欣赏的眼光去看待每一位“后进生”，他们一定会不断提高，不断进步，不断成功。