巧用“微课”提高中职数学教学的有效性

周怀宇

[摘 要] 随着新课程改革的推进与实施，利用微课进行教学已经逐渐成为课堂教学的主流趋势。微课教学资源针对性强的特点使其在中职数学课堂中具有独特的优势，对于提高课堂的教学效果有十分显著的效果。

[关 键 词] 微课；中职数学；课堂教学；教学效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0076-01

微课是指学生主要通过观看教师制作的短视频进行学习。视频一般为8到10分钟，主要围绕每个知识点进行重点的、有针对性的讲解。数学是中职学生学习的重点课程，如何巧妙地利用微课提高中职数学教学的有效性就成为众多教师关注的焦点。本文主要分析了中职数学课堂教学效果低下的原因，并提出了利用微课提高教学效果的策略。

一、中职数学课堂教学效果低下的原因

（一）学生数学基础薄弱

很多中职学校的学生学习基础都比较薄弱，他们对于数学学习都缺乏兴趣与信心，没有养成良好的学习习惯，学生在进入中职院校后，数学知识的深入复杂更使得他们不知道该如何学习，造成数学学习成绩下降，课堂学习效率低下。

（二）数学教学模式单一

虽然现代化信息技术已经逐渐引入课堂教学，但是有些中职院校的教师还是选择传统的“填鸭式”教学、深奥的数学知识让学生的数学学习过程更加枯燥，学生提不起学习的兴趣，自然就难以提高学习的效果。

二、利用微课提高中职数学有效性的策略

（一）重视基础点拨，奠定学习兴趣

很多中职学生的数学学习基础薄弱，教师在制作微视頻时就要从基础知识出发，针对学生的学习情况与特点进行视频的制作教学，并及时地给予点拨，帮助学生将所学的知识弄懂吃透，进而提高学生的学习效率。

教师可以让学生在课前利用微视频进行预习，便于学生对课堂上所要学习的知识有基本的认识与了解，并且学生还可以将自己不明白的内容记录下来，以便在课堂上与教师或者同学进行交流，答疑解惑。比如，《反函数》这一节内容，教师就可以提前录制微视频，为学生介绍反函数的概念、原函数与反函数的定义域和值域的关系，并为学生介绍一些常见的原函数与反函数，让学生对所学的知识有初步的认知，然后制作一些动态的函数图象，让学生观察原函数与反函数的图象特征。学生通过视觉的体验和大脑的快速旋转，对这部分的学习内容就会有整体的掌握与了解，从而有助于激发学习的信心，提高教学的有效性。

（二）精心设计课件，突破学习重难点

利用微课进行有效教学的基础就是微视频的制作，因此，教师既要将教学的内容融入视频中，还要保证微视频的制作合理恰当，可以有效地吸引学生的注意力，使他们积极主动地观看微视频，并认真思考视频中的问题，提高学生学习的主动性，使其在数学学习中发挥出主观能动性，真正成为学习的主人，全身心地投入到数学活动中，进而突破学习的重点与难点，实现高效的学习。

在微视频的制作中教师要根据学生的认识能力和学习的实际情况进行选题，这样既保证了题目的难易程度适中，又能够将学生的求知欲与好胜心激发出来。例如，在制作《简单的不等式与区间》这一节的微视频时，教师就可以制作多个微视频，一个微视频主要教学基础知识，比如区间的定义，不等式的解集表示形式等；在学生观看了这个视频后，教师就可以为学生发送另外一个视频，为学生设计几道练习题，检测学生的学习成果，并将这些题的难度设计成层层递进的形式，激发学生的求知欲。另外，对于学习基础十分薄弱的学生，教师还可以将某一个或者两个不等式的解法进行仔细分析与讲解，让学生在反复的观看与思考后真正明白其中的道理，从而做到举一反三。

教师针对学生学习的实际情况制作教学课件，有利于学生进行更为有效的学习，从而降低学生学习的难度，突破学习重难点，提高学生的自主学习效果。

（三）师生有效互动，提高教学效果

利用微课进行教学虽然主要依靠学生学习的自主性，但是师生的有效互动也是必不可少的一个教学环节。通过师生之间的交流，教师可以明确掌握学生的学习情况，可以对学生有针对性地进行辅导，从而有效地避免了统一授课、全面教学的弊端，学生也可以根据自己在学习中的不足与教师或是同学讨论，在思维的交流与碰撞中得到问题的答案。

中职学生由于数学基础差，很多知识他们都无法当堂掌握，即使在课堂上听明白了，在课下他们也会变得迷茫，因此，教师要积极鼓励学生在课下学习，有不懂的问题及时与教师交流或是通过观看微视频来解决，从而使学生将所学的知识进行巩固，并进行内化，进而提高学生的学习效率，提高课堂教学的有效性。

总之，随着素质教育的快速发展，微课在中职院校学生的教育中占据着越来越重要的地位。微课作为一种新型的课堂教学模式，其对于激发中职学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果能起到显著的作用。作为一名中职数学教师，我们要巧妙利用微课进行教学，使其充分发挥出优势，提高学生的学习能力，促进学生的发展与进步，使学生成为符合社会发展的高素质人才。

参考文献：

刘广军.运用多媒体辅助教学提高中职数学教学有效性[J].中国信息技术教育，2014（10）.