大学英语文化教学生态失衡与对策研究

作者简介：杨小玺（1982-），女，汉族，山西晋中人，硕士，助教，晋中学院，英语教学。

摘要：当今社会，很多大学在开设英语课程的过程中并没有过多的关注文化的教学。在大学英语的教学当中，由于对中国文化的忽视，促使大学生在未来工作当中无法用英语流利的表达出中国文化的具体含义。面对大学英语教学对于文化的生态失衡，大学的领导者和教师应该对大学英语的教学进行深入的研究。笔者将从文化的重要性角度出发，深入分析当今状态下的大学英语教学中中国文化的教学现状。笔者期待能够为开创生态文化教学给出合理化的建议，促使大学英语能够构建出多元化的文化生态教育体系。

关键词：大学英语；文化教学；生态失衡；重要性；对策

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0126-01

前言

从2007年开始，我国的教育部门开始注意到大学英语的教学中所存在的不足，并下达了关于大学英语的相关教学要求，表明大学英语不应该只注重理论教学，更应该增加实践教学，从而使学生了解更多文化常识，将学到的知识运用到实践当中。所谓的大学英语教学中的生态失衡，指的是大学的英语教学中并没有过多的关注如何用英语去解释中国的传统文化，而中国文化中也有很多内容都是大学生不熟知的。既然在教育当中并没有涉及到中国文化的相关教学，大学生自身也不会对文化过多的关注，从而出现了大学生不了解传统文化，也不知道如何用英语表达中国文化的现象。

一、大学英语的生态文化教学重要性

英语教学是促进学生全面发展的重要途径，而随着社会不断进步，对于人才的要求逐渐提升，英语已经作为一种必备工具，在实际的工作学习中有着广泛的应用，因此，保证英语教学的有效性，可以促进学生的全面发展，加强学生的英语能力，为社会输送高质量的人才。因此，在实际的教学过程中，必须要立足于英语教学事业发展的前沿，结合当前国际发展的形式变化，加强文化的有效结合，不仅要在英语教学过程中，不断弘扬中华文化，同时也要在英语教学中，注重面向世界的教学，增加国际先进教学理念的有效渗透，促进教学事业的良好发展。另外，在大学英语教学过程中，注重生态文化的建设，有助于平衡文化差异，保证文化发展的主动性，在促进文化多样性的过程中，有效结合民族文化，增强本国的综合实力，同时形成一定的社会意识，促进教育事业的良好发展[1]。

二、大学英语的文化教学中生态现状

大学英语教学是促进学生全面发展的有效途径之一，但是随着信息技术的不断创新和发展，学生面对的信息越来越复杂，国外不良信息的侵入，使得大学生在思想意识层面难以形成积极正确的思想观念，对国外文化的过分追捧，冷落了中华文化，使得传统文化难以继承和发展，同时受外来思想的影响，在开展学习活动时，也难以发挥出积极有效的作用，抑制了英语能力的提升，影响了学生的全面发展[2]。另外，在实际的大学英语教学过程中，缺乏有效的生态教学对策也是影响大学英语文化教学作用的因素之一，由于大学教师对于文化知识的不重视，将教学的重点放在了英语语法和技巧上，没有突破传统教学模式的禁锢，未能与当前社会的发展有效的结合起来，在实际的教学过程中，缺乏相应的教学经验，教师自身的文化素养和知识结构有待加强，限制了文化教学的效果，使得学生的英语技能难以灵活运用[3]。

三、建设大学英语中的生态文化教学策略

（一）选择合理的教学模式

根据社会和时代的不断发展和变化，落实教育改革相关的内容，在大学英语教学上，要注重选择合理的教学模式，要发挥出生态文化教学的作用，同时增强对外部环境的适应能力，将环境与教学内容有效的结合起来，实现文化的有效联系。同时，在实际的英语教学过程中，教师不仅要注重基础语法的教学，同时更要为学生营造良好的英语交流环境，鼓励学生敢说、会说，让学生了解并学会语言背后的文化作用，同时以语言作为提升自身修养的有效工具，投入到中华文化建设中，注重对国外优秀知识理念的吸收，同时也将中国文化推广出去，在国际间的交流中占有优势地位，打破在英语教学过程中文化失衡的现象。

（二）加强教学多元化生态建设

要想转变当先英语教学的固有模式，就必须要注重加强教学多元化生态建设，可以从两方面入手：一方面，要提高对英语教学的认识，通过明确大学英语教学的目标，大力倡导文化素质教育，保证在英语教学的过程中，将文化渗透在其中，提高大学英语教师队伍的文化素质，通过培训等方式优化教师队伍的知识结构，从而发挥出生态文化教学的作用，促进学生的全面发展。另一方面，要注重理论与实践的有效结合，避免英语教学内容过于集中在书本，要使英语走出教室，融入到学生的日常学习生活中，在实践练习中，注重中华文化的有效渗入，如英语的写作练习，可以以中华文化为主题，在英语的口语练习中，以宣传中国文化为主题，注重英语教学与生态文化的有效结合，通过大学英语教学强化学生的民族意识，扩大口语能力，增强学生的交流兴趣，继承和弘扬民族文化，促进学生的全面发展。

结论

总之，大学的英语教学中文化的缺失需要得到国家以及学校领导的重视。而在国家教育改革的过程中，需要为大学的英语教学指定明确的教育目标，提倡大学英语的文化素质教育，促使大学英语能够提高教学质量。大学英语将理论教育与实践教育相结合起来，缓解大学生对于中国文化的缺失问题，使大学生的口语水平得以提高。大学生能够提升自身的英语语言技能，可以在工作中顺利的转变“哑巴英语”的窘境，利用自身的语言优势传播中国文化，提高国家的文化软实力。

（作者单位：晋中学院）

参考文献：

[1]孙鹏，李嫦媖，芦建顺，等.生态语言学视野下地方高校大学英语课堂教学的困境与对策[J].河北北方学院学报（社会科学版），2012，07（05）：111-114.

[2]王静.大学英语生态课堂的失衡状况及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2012，12（10）：15-16.

[3]朱剑虹.信息技术介入大学英语翻译教学的生态失衡与优化——基于湖南警察学院教学实践的实证研究[J].长江大学学报（社科版），2014，05（03）：122-125.