钢琴二重奏在钢琴教学中的实践应用探析

作者简介：刘潇，女，汉族，河南南阳人，硕士研究生，助教，毕业于俄罗斯国立示范大学音乐学院，就职于南阳师范学院音乐学院，研究方向：钢琴。

摘要：如今钢琴教学越来越受到人们的重视，主要是由于钢琴具有丰富的舞台表现力，越来越多人群参与到教学学习中。钢琴二重奏作为钢琴演奏非常重要的表现形式，其能够进一步丰富钢琴演奏的表现力，因此将其应用在钢琴教学中，能够有利于提高钢琴教学水平，促使学生进一步提高钢琴演奏技巧。本文主要分析了钢琴二重奏在钢琴教学中的应用价值，阐述了钢琴二重奏在钢琴演奏中的应用特点，并针对钢琴二重奏在钢琴教学中的实践应用进行了研究和探讨。

关键词：钢琴二重奏；钢琴教学；实践应用

中图分类号：J60文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0096-02

随着我国经济的快速增长，如今人们的生活水平也逐渐提升，对思想和技能的探索性也越来越强[1]。如今很多家长都希望学生能够掌握几门技能，而钢琴作为乐器之王，有利于培养学生的音乐素养，陶冶学生的情操。为了能够进一步调动学生的学习积极性，钢琴教师应当将钢琴二重奏应用在钢琴教学中，即钢琴二重奏作为重要的钢琴演奏形式，能够进一步丰富钢琴舞台表现力，继而有利于增强学生的钢琴演奏合作能力。

一、钢琴二重奏在钢琴教学中的应用价值

（一）钢琴二重奏有利于激发学生的学习热情

钢琴二重奏作为钢琴重要演奏形式之一，主要可以分为双钢琴演奏形式和四手联弹演奏形式，与传统单人钢琴演奏模式比较，其具有表现力强、内涵更加更丰富、表现更加激烈的作用，有利于对钢琴多种演奏形式的表现[2]。在当前我国钢琴课堂教学中，主要存在教学方法太过单一、内容太过枯燥和乏味等情况，难以有效让学生快速投入到钢琴学习和练习中，继而无法提高学生的钢琴演奏技能。而如果教师能够将钢琴二重奏应用在钢琴教学中，能够有效打破传统一对一的教学方式，可以让多名学生参与到钢琴教学中，不仅能够激发学生的学习热情，还能够增强学习竞争力[3]。

如果钢琴教师采用钢琴二重奏进行教学，能够有效培养不同学生之间的合作演奏能力[4]。因为无论是双钢琴演奏形式还是四手联弹形式，均需要学生相互协调合作，才能够保证演奏具有表现力，继而促使合作学生可以相互进行沟通与交流。此外两人不仅属于合作关系，还属于竞争关系，继而有利于培养学生的自主学习能力，增强学生的创新能力。钢琴二重奏表现力更强，且演奏曲目大多节奏情况，有利于提高学生的演奏热情。

（二）钢琴二重奏能够进一步培养学生乐感

由于钢琴二重奏需要两名学生同时进行演奏，并需要确保演奏表达的和谐型，因此双方均必须具有较高的音乐素养和演奏技巧，而且两人在相互竞争的环境下，对待钢琴学习会投入更多的精力和激情。虽然钢琴教师在同一课程所教学的内容相同，但不同学生之间存在较大的个体差异，如不同学生对钢琴演奏的理解不同，对演奏技巧的掌握不同等，为了确保学生平衡发展，将钢琴二重奏应用在钢琴教学中，能够让学生在演奏的同时感受到自己和对方的优势和劣势，继而加强弥补劣势。一般钢琴二重奏作品中，对于声部演奏必须具有条理性，而合作学生进行伴奏和旋律声部的换位时，需要学生之间进行交流和对话，同时进一步激发学生的学习热情，锻炼学生的乐感。

虽然钢琴二重奏非常注重演奏者之间的合作，但单人演奏者也需要在钢琴二重奏中充分表达自己对钢琴的理解，从而确保钢琴演奏音乐表现力的丰富性。

二、钢琴二重奏在钢琴教学中的应用特点

（一）钢琴二重奏进一步培养学生合奏的齐整性

将钢琴二重奏应用在钢琴教学中，对学生的演奏技术要求也逐渐增高，尤其是需要注意不同学生之间进行演奏触健的一致性[5]。无论是在四手联弹演奏形式中还是双钢琴演奏形式中，均需要两名演奏者完成表演，因此钢琴教师将钢琴二重奏应用在钢琴教学中需要注意培养学生接触琴键的协调性，特别是在日常训练中，必须引导学生之间加强沟通与交流，让两名学生形成默契感，这样才能够保证学生在演奏中，使音乐表现足够自然、整齐。

钢琴教师还需要依据钢琴二重奏的特点，让学生在进行演奏时，能够确保起始音的整体性，即钢琴教师必须加强对学生音乐感知能力和辨识能力的培养，在日常教学中做好同一支乐曲教学，确保学生在进行练习时，可以明显区分主次。另外学生在正式演奏时，是通过眼神的交流来决定是否开始演奏，这是需要演奏者之间有较强的默契的。为了能够充分培养该种默契，学生必须加强对乐曲的不断练习，继而才能够进一步保证钢琴演奏的流畅性。最后钢琴教师还需要注重培养不同学生的节奏感，要求两名合作学生对节拍和节奏的精准把握，即钢琴教师可以在学生日常练习中，针对每个乐句中的连音、长音、装饰音和短音等进行训练，确保每次都能够谈准，继而才能够保证钢琴演奏的流畅性，提高演奏者的演奏水平。

（二）钢琴二重奏进一步丰富学生音乐表现技巧

在钢琴二重奏演奏中，对于音乐表现最需要注意的则是主奏与协奏。如果学生采用双钢琴演奏形式，则一般第一部钢琴负责演奏主奏声部，第二部钢琴负责演奏协奏声部，只有确保两部钢琴能够完成各自的分工，依据演奏顺序进行演奏，才能够充分增强音乐作品的表现力。此外在钢琴演奏中，两部钢琴音乐会出现重叠和交织的情况，因此学生必须加强对曲目的了解，针对曲目进行旋律的分配，继而起到在演奏过程中，两部钢琴演奏表现相互独立有相互配合、相互协调等作用，继而增强曲目整体的表现效果，这样才能够充分将钢琴二重奏的优势表现出来[6]。

钢琴教师还需要在钢琴二重奏教学中，培养学生进行各个声部的和谐统一。学生在进行钢琴演奏时，均需要认真倾听对方的演奏，才能够确保声部的和谐统一，因此钢琴教师需要注重培养学生的音乐倾听能力。两名合作学生只有在正式演奏之前做好明确的分工，在表演过程中与同伴合作默契，保证良好的节拍感觉等，才能够确保伴奏音型和乐曲的旋律声音交织融合。踏板技巧在钢琴二重奏教学中，也属于教师需要重视的教学内容，避免学生在刚开始进行合奏练习时就进行踏板，这样很容易出现浑浊，影响乐曲演奏的整体效果。钢琴教师需要引导学生认识到踏板技巧的重要性，在彻底研究透彻乐曲后，才能够进行踏板训练，掌握踏板技巧。

三、钢琴二重奏在钢琴教学中的实践应用

（一）加强对多种教学方式的应用钢琴如今越来越受到人们的重视，尤其是在我国推广和实施素质教育后，越来越多的学生进行钢琴学习。但由于我国钢琴二重奏起步较晚，对于相关教育方式存在一定的问题，无法良好将钢琴二重奏应用在钢琴教学中，因此钢琴教师需要加强对多种教学方式的应用，确保在激发学生学习积极性的同时，选择和创新合适的教学方式，提高教学效率[7]。如钢琴教师可以改变传统两人进行四手联弹的教学方式，而让更多的学生参与到四手联弹中，确保学生能够感受到音乐的多样性，还可以改善学生演奏的灵活性和变通性。此外钢琴教师在进行双钢琴演奏教学时，可以适当突破音域限制，促使弹奏出来的曲目表现更加丰富，旋律呈现更加优美。

（二）结合学生特征进行钢琴教学

钢琴教师在进行钢琴二重奏教学曲目选择时，需要依据学生的实际需求和特征进行教学曲目的选择，确保能够提高教学质量。因此钢琴教师在进行课堂教学之前，需要依据学生的兴趣爱好、行为特征等进行全面的分析，选择出符合学生需求的教学曲目，如音乐大师改变的曲目、浪漫主义时期的曲目等。此外钢琴教师还需要针对曲目进行讲解，让学生能够加深对曲目的认识，激发学生的学习主动性，让学生感受到音乐的魅力。为了进一步丰富钢琴教学课堂的形式，钢琴教师还可以引进一些具有中国特色的音乐作品，培养学生的民族情怀，提高学生的音乐素养。

结束语

综上所述，钢琴作为乐器之王，在我国当前素质教育环境下越来越受到人们的喜爱，很多学生都选择钢琴作为学习乐器。为了能够提高教学效率和学生的音乐素养，钢琴教师可以将钢琴二重奏应用在钢琴教学中，利用钢琴二重奏表现力强、多样性等优势，调动学生学习的积极性，提高学生的演奏水平。

（作者单位：南阳师范学院）

参考文献：

[1]刘晓雪.探析钢琴二重奏在钢琴教学中的应用[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.

[2]王柯.浅析钢琴二重奏在钢琴教学中的有效应用[J].音乐时空，2014，01：161.

[3]唐玲.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，14：237-239.

[4]范晓玲.浅谈钢琴二重奏对于教学实践的重要性与价值体现[J].乐器，2016，08：50-51.

[5]许雯雯.钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用[J].音乐时空，2016，04：139-140.

[6]孙雷雷，王梓伊.免费师范音乐本科开设钢琴二重奏课的实践探索——东北师范大学音乐学院钢琴重奏课调研[J].当代音乐，2015，13：102-104.

[7]朱楣.高等专业音乐院校室内乐教学的实践——以星海音乐学院钢琴系室内乐教学为例[J].星海音乐学院学报，2013，03：162-166.