浅谈中职学困生的转化方法和技巧

汪毅

[摘 要] 学困生的转化问题是一项艰巨而又复杂的工作，作为班主任，要对他们真心实意地帮助，并配以正确的指导方法，促进他们的转化，这就要求教师投入情感，花费心血，作出牺牲，像对待自己的子女那样付出全部的热心和责任。

[关 键 词] 学困生；因势导之；对症下药；树立信心

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0191-01

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”众所周知，中职学校的生源复杂，学生整体素质偏低，给班级管理带来了难度。特别是学困生，更加需要班主任增加精力与情感投入，耐心管理。本人从事班主任工作十几年，所带班级多次获得省市级表彰，现从以下几点谈谈对学困生的转化方法和技巧。

一、情感投入，四“心”合一

中专学生，特别是学困生，虽然自律能力较差，但是辨别是非能力还是具备的。促使学困生转化，我们应该做到四“心”合一：1.对学困生要有热心，把班主任工作特别是学困生转化工作当作自己事业的重要部分，把爱心播种在学生的心里，学生才会理解老师家长的一片苦心，才会把精力放到学习上；2.班主任要有高度的责任心，如果没有高度的责任心，是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么包括转化学困生在内的班主任工作效果肯定不会好；3.对学困生要有信心，学困生虽然管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。但我们要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，这样工作才能取得好的成效；4.对学困生要有同情心：虽然表面看起来学困生在班级调皮捣蛋，不爱学习，但其实他们的内心很脆弱，希望得到班主任的注意和关爱。班主任负有教会学生学习、做人、做事的重任。在这个过程中，班主任要理解和包容学困生，明白他们成绩差的真正原因，对学生要有爱心和同情心，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使他们在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。这样学生才会感激教师并用实际行动来报答教师，学困生转化问题迎刃而解，班级管理工作顺利进行。

二、着眼优点，因势导之

克里希那穆提在《关系的真谛》里讲过：“你改变不了一座山的轮廓，改变不了一只鸟的飞翔轨迹，改变不了河水流淌的速度，所以只是觀察它，发现它的美就够了。”学困生毕业后大多数人际关系好，做事优势大，他们敢想敢干，在社会上能冲能打，学困生义气，大方，不计较，够朋友，自尊心强，他们不愿意老师当众对他们批评训斥，也不能容忍同学对他们看不上、瞧不起。他们班级荣辱感强、群体意识强，班级的事挂在心上；热爱劳动、不怕脏累、不计得失，脏活累活他们上；身体素质好、文体特长明显，吹拉弹唱小品相声敢上场；容易满足，老师表扬几句能高兴好几天；敢于担当，善于奉献，乐于助人。

三、对症下药，转变观点

对症下药，就是要找到“差”的病根，因此，首先要着手“诊断”，对学困生进行全面了解，全面分析，从中找到问题的根源及主要因素，了解他们的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响。然后对症下药，帮助他们分析，转变观点，加以改正。如，会计大专班，一个学生成绩差，非常内向，我通过多次了解其家庭背景，发现其家庭特别复杂，通过多次谈心，做思想工作，发动同学在学习和生活上帮助他，最后他成绩优异，一次性考取会计从业资格证书，并成功专升本，考入南京本科院校继续深造。

四、树立信心，迈向成功

面对学困生，仅仅靠口头鼓励帮助他们树立自信心是不够的，还应该在日常的教育教学活动中创造多一点机会让他们成功，使他们体验到成功的喜悦，从而慢慢地恢复自信。我从事计算机教学工作，在课堂上经常把一些简单的问题留给学困生回答，从而增强他们的求知欲望；在上计算机操作课时，我更多地将注意力集中一些学困生身上，多帮助他们解决学习中遇到的困难，使他们感觉到老师关心自己；作为班主任，我经常组织学生参加集体活动，特别是带有竞技性质的活动，比如说今年的校运动会，我班一个学困生长跑获得全校第一名的成绩，这些活动使他们从获胜中感受到成功的乐趣。平时教育学困生在生活中自己能做的事一定要自己独立完成，重视每一件应做的小事情，从做好小事情开始，逐步树立起自己能够完成他人能够完成的事情的信心。

总之，学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。作为班主任，只有从点滴做起，从小事做起，才能把工作做到学生的心里去。要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断探索前进，不断完善、提高，唯有此，才能让每个学生成人、成才，才能全面抓好职业教育、提高国民素质。

参考文献：

[1]刘影.关于中职生职业认同的研究[J].职业教育研究，2016（1）.

[2]王继平.新形势下我国职业教育的十大突破[J].中国职业技术教育，2014（36）.