浅析中职语文教学中微课的应用策略

李存宝

[摘 要] 随着网络技术设施的不断完善，使得中国的教育系统在计算机以及多媒体资源的使用方面不断扩展，很多学校都拥有自己的多媒体教学团队。而中职教育过程中对学生的基础学科的教学如语文、数学等的教学依然是学生学习的难点与重点，在组织语文教学的过程中，如何充分利用网络技术，依托多媒体资源，更好地进行现代教学，是每一个语文教学工作者必须面对的问题，而微课这样的教学形式就是其中的重要选择，也越来越受到一线教师的追捧。

[关 键 词] 中职语文；微课教学；教学控制

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0102-01

中职教育是我国职业教育系统中的重要环节，而中职语文教学是中职整体教学中的重要基础性学科，由于语文的主要作用就是培养学生的语言习惯以及语言思维，是学生在日常的生活中经常使用的学科之一，因此其教学的难度与深度就要求老师在组织语文教学活动的时候应该广泛吸收新的教学方式方法，让学生可以更好地学习掌握相关的知识脉络，促进学生的语言水平的提高。而开展微课教学就是其中重要的新媒介手段。

一、积极开展与学生的对话，了解学生的教学需求

老师在组织语文教学过程前，都应该充分了解学生的基本学习情况，掌握每一个学生学习的难点与重点。同时，受新的互联网技术的影响，很多学生对于信息的收集与整理的能力不断提高，也受到社会不良信息以及思维方式的切实影响，因此老师在进行微课教学时，不仅需要了解现代学生的基本思维模式，同时还要积极了解社会热点以及社会流行，让微课的表达更加贴近学生的表达习惯以及接受范围，促进微课教学的顺利进行。同时，对于学生的学习心理以及教学课堂中的要求，老师也应该积极进行收集整理，让整个课堂的氛围更加符合学生的心理预期，达到语文教学与学生需求完美结合的效果，促进中职语文课堂更加高效地进行。

二、积极收集微课资源，制作微课教学课件

老师在进行微课备课时，应该将微课的内容表达与学生的兴趣关注点结合起来，让微课的教学内容对于学生来说更加具有吸引力，促进学生在教学课堂中的精力投入。首先，老师应该针对课堂教学的实际，全面细致地收集相关的视频、图片、文献资料，让自己的微课课件可以拥有很强的资料支撑。同时，还要在微课形式方面不断创新，不仅需要制作精美的PPT课件，同时还可以利用互联网上的视频教学资料，丰富微课的表达方式。其次，要收集其他的学习微课资源，合理采用其他学校的教学资源，弥补自身课件的不足以及扩展课件的信息范围，促进微课资源的全面细致。最后，要将微课资源交给学生，让学生对于微课资源可以反复的巩固学习，促进语文教学效果的不断提升。

三、全面控制微课教学过程，促进微课正常进行

由于微课多数是由视频资料或者是语音资料的形式呈现，使学生在接触到微课时表现出更大的关注力与吸引度，也会由于对微课的过分好奇影响整个语文教学工作的推进。因此老师在组织微课教学的同时，应该加强对微课形式的整体把控。首先，微课中出现的内容应该是与教学内容密切相关的，就是语文知识点的另一种解读或者补充的说明材料，让学生加强对于语文文章或者相关知识点、背景资料的详细了解。其次，要控制微课的长短，微课课程太长，将会严重影响课程教学进度，太短，将会达不到教学的效果。因此，老师应该根据语文教学内容的难度来合理规划微课的时间长短。还有就是要合理布局微课的数量。由于微课只是教学过程中的辅导手段，是知识点的板块化的教学，因此在进行微课教学时，应该严格控制微课的数量，不能让过多的辅导性内容影响正常的课程教学的推进。

四、促进学生微课的制作，让学生做课堂教学的主体

学生才是课堂教学的主体，课堂教学的目的就是为了让学生更好地了解和掌握相关的知识要点，因此在进行微课教学的同时应该积极将学生的主体地位提升起来，让学生参与到课堂教学的过程中来。首先，在微课的制作过程中，就可以让学生自己进行微课课件的制作与收集，让学生对相关知识点有自己的认识与理解，同时通过微课的形式进行相互之间的传递。同时，对于老师准备的微课资源，老师也可以积极地引导学生进行分析与整理，让微课成为老师与学生之间沟通的桥梁与纽带，促进学生对于知识的解读与分享，推进语文教学。

中职语文是中职教学中的基础学科，也是培养学生语文逻辑的重点学科，同时也受到新媒体以及互联网思维的影响，因此学校在组织语文教学过程中，应该积极尝试微课这样的教學方式，控制微课的内容，扩展微课的制作表达方式，将学生融入教学过程中来，只有这样才可以推进中职语文教学更好地发展。

参考文献：

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