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简述信息化工具在汽车专业课中的应用

2016-05-30孙磊

现代职业教育·中职中专 2016年5期
关键词:理实信息化评价

孙磊

[摘 要] 信息技术飞速发展的今天,逐渐改变了人们的生活方式,“互联网+”的思维也在影响着人们的思考方式。对于职业教育,客观存在着一些问题,如学生的学习积极性、理实一体化课程的设计等。旨在探索在汽车专业理实一体化课程中应用信息化工具辅助教学,以达到更好的学习效果。

[关 键 词] 信息化;理实一体化;教学方法

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2016)14-0078-01

信息化教学在现今的教育教学中是个热门词汇,南京师范大学张一春教授对信息化教学的解释是:以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学。在信息化教学中,要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。

一、信息化教学背景分析

信息化技术的飞速发展为信息化教学的实施提供了便利,国家在政策上也给予了支持,《國家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中明确指出:加快教育信息化进程的战略部署,切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息化技术,不断提升职业教育能力、数字校园水平和人才信息素养,全面加强信息化技术支撑职业教育改革发展的能力,以现代教育方式改造传统教育教学,以信息化促进职业教育现代化。

国家积极举办信息化教学大赛,鼓励各个学校对信息化教学方法进行探索,优化教学方法,提升教学质量。与传统教学相比,信息化工具切实能解决汽车专业理实一体化课程当中的一些问题,如学生在实训过程中“难示范、难进入、难观看”等问题。

二、信息化工具的应用分析

在大环境的影响下,学校也积极响应,建立了泛雅网络教学平台,为信息化教学设计提供了便利,在专业课教学上,教师也积极探索,利用信息化工具解决教学过程中的重难点。

(一)网络平台贯穿教学

建立数字化校园,建立网络教学平台,在教学过程中,把网络教学平台作为主线,课前教师将课程资料及任务发布至平台上,学生进行课前学习,同时利用平台上的预习评价体系进行考核,克服了传统课堂上课前预习无法量化评价的问题。课上利用平台进行讨论反馈,这些讨论成果可以作为课后的复习素材,同时提高学生参与讨论的积极性。课后将相关课程测试题发布在平台上,学生在线完成,作业完成情况清晰明了。

(二)仿真软件,虚拟练习

在汽车专业课程教学中,由于对操作流程的不熟悉,学生分组练习时,容易出现错误操作,导致仪器设备的损害,如利用仿真软件,在软件应用的过程中,学生能够通过虚拟的设备、工具进行初步操作,从而掌握实训流程,以便于实操能够顺利地展开。

(三)实时投影,便于观看

在传统的专业课教学中,有些示范环节,学生不能够直观地观看,不能够充分掌握操作要领,而应用第一视角实时投影技术,可以让每一个学生都能够轻松观看教师的示范细节,便于实操能够更加顺利地进行,提高课堂的教学质量。

三、信息化工具在汽车理实一体化课程中的实施

课前引导学生利用电脑或手机登录网络教学平台,针对老师发布的任务进行自由分组,以兴趣小组的形式对老师上传的学习资源和任务展开讨论并完成任务,各小组将讨论成果上传至网络平台。结合系统的数据反馈,教师可以掌握学生的预习进度,鼓励学生利用课后时间自主学习,从而提高课堂效率,这就体现了翻转课堂的理念。

结合学生课前在平台上的预习情况进行讲评,在复习基础知识的同时,为本次课的学习做好铺垫。案例引入环节,学生模拟4S店维修接待场景,将职业素养的培养贯穿到日常教学过程中。学生结合课前的学习成果再次对案例进行分析,查找故障原因。在学生实际操作之前,通过教学软件的模拟练习对本次课的学习内容进行初步了解和熟悉。教学软件的应用既能够让学生知道组成部分,又能够让学生掌握正确的操作要领。

在教学软件应用的基础上,教师和各组组长一起通过实际操作对本次课的重点内容进行演示。教师结合实物讲解,将理论知识渗透到实践操作中,实现做中学。在整个操作过程中采用视频实时传输,让所有学生都能够清楚地看到教师操作演示的全过程。

学生在观看完教师演示后进行分组练习,老师再进行指导巡

视,并对操作中的典型问题以图片或视频的形式进行记录,作为反馈环节的素材。课堂上拍摄的相关素材可以上传至家长群,通过家校互联,让课堂公开,同时,对学生的学习形成激励的氛围。

在评价环节,通过扫一扫二维码的形式进行网络投票,使评价环节实现量化。结合网络投票,师生依据项目评价表,得出了每位学生的综合评价,对于课程成绩达标的同学将发放课程证书,学生课后在线完成本节课后测试题并完成本节课的评价打分环节。

在本次课的教学设计中,通过网络教学平台相关功能的应用,激发了学生的自学兴趣,同时增加了课堂的信息容量。网络投票使评价变得可量化,同时活跃了课堂气氛。实时视频便于学生观看教师的示范操作,为反馈环节提供了直观的素材,同时分享了学习成果。信息化教学目前还处于探索阶段,作为有硬件支持的学校,应该坚持探索,优化传统的教学设计,提升教学质量。

参考文献:

徐健.浅谈信息化技术在中职教育教学中的应用[J].中小企业管理与科技,2012(30):223.

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