中职语文教学中用愉快的方法培养学生的实践能力

雷玉梅

[摘 要] 中等职业学校是为社会输送技术型人才的场所，无论学校，还是学生方面，都更多关注专业课程，认为语文等文化课与今后所从事的工作毫无关系，因此，不予重视。为了让学生认识到语文学科的重要性，将语文教学真正落到实处，在中职语文教学中培养学生的实践能力是十分必要的，将针对其具体方法展开论述。

[关 键 词] 中职语文；方法；实践能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0041-01

无论教师采用什么样的教学方法，其宗旨都是为了促进学生的个人发展，语文学科原本就是一门人文学科，能够带领学生在文学的海洋里自由遨游，提升人文素养，因此，我所倡导的教学方法也是愉快的、轻松的。那么，在此过程中，究竟有哪些教学方法来培养学生的实践能力呢？

一、课堂上，以培养学生的实践能力为核心，凸显学生的主体性

课堂是进行教学的主要阵地，学生是课堂真正的主人，只有让每一名学生都参与到课堂中来，感受到自己的存在，才能在此基础上提升学生的实践能力。因此，在语文教学过程中教师要注意以下几点：第一，从不同方面向学生渗透语文与生活的关系，提高学生意识，消除排斥心理。来到中职学校的学生一般都抱着学技术的心态，从而认为“语文无用”，而生活中时时处处都有语文，与其向学生苦口婆心地宣扬语文的重要性，不如言传身教，让学生自己体会；第二，建立和谐平等的师生关系。中职学生基础普遍薄弱，自制力差，但是十分重义气，你对他好，他就会加倍地回报你，让你看到一个不一样的他。教师要多抽出一些时间与学生聊聊天、谈谈心，多了解一些他们的具体情况和想法，为营造课堂愉快的氛围打下坚实的基础；第三，创新教学方法，充分体现学生的主体性，教师起到的只是引导作用。选编入语文教材的每一篇课文都具有其独一无二的学术价值，因此教学模式也不应该是一成不变的，教师应灵活运用多种多样的教学方法，来充分调动学生的积极性，比如分角色朗读、情景剧再现、课堂辩论赛等等，都可以冲破传统的教学模式，给学生新奇之感的同时培养学生的实践能力。

例如，“常用应用文”这一章本身的实践性较强，但学生往往觉得应用文随处可见，但应用机会近乎于零，因此不太重视。于是，我创设了这样一个情境：老师有一支金色的钢笔不见了，是老师的老师送给我的，我十分珍惜，你们能帮老师写一则寻物启事吗，看看谁写的寻物启事能够在最短的时间内起到最好的效果？此话一出，学生纷纷提起了笔，一篇篇寻物启事应运而生，我没有直接对学生的习作进行点评，而是采取了學生间互评的方式，几个回合下来，学生自行总结出了启事的几个要素，也让学生意识到了语文学习的重要性。

二、课堂外，组织开展多样化的实践活动，提高学生的综合能力

相信很多老师都会有这样的体验：学生对于课外活动所体现的热情要远远高于日常的语文课堂教学，中职学生更是如此，基础薄弱，对语文学习提不起兴趣，但却对课外活动情有独钟，热情高涨。常言道：“兴趣是最好的老师”，我们为何不顺遂学生的天性，将教学与活动融为一体呢？这岂不是一件两全其美的事情？因此，为培养学生的实践能力，开展丰富多样的实践活动是最好不过的办法。首先，教师要开展与教学相符合且有意义的实践活动，在活动的选择及策划上，要多花费一番功夫，让学生在活动中能够有所收获。活动是课堂的延伸和拓展，对课堂教学能够起到辅助和促进作用；其次，创新活动样式，紧跟时代步伐。如今的学生是在信息资源异常丰富的时代成长起来的，老套的课外活动早已无法吸引学生的注意力，只有教师具有创新精神，学生的创新能力才会得到培养和提高；最后，把握好活动与教学的平衡，二者不可偏废，也不能本末倒置，无论是时间还是精力分配，都要适可而止，让实践活动发挥最大的价值，趋利避害。

例如，针对“口语交际”这一块，我模仿借鉴学生也十分喜欢的电视节目《超级演说家》的选拔方式，利用课余时间开展了一场“我是演说家”的实践活动。从海选、晋级、半决赛、决赛每一个环节都井井有条，因为赛制严格，经过层层淘汰，几名演讲能力超强的学生最终脱颖而出，拔得头筹。为此，我还设置了丰厚的奖品，以此来激励学生。因为活动形式新颖，学生又都想在老师和同学面前表现自己，每个人都认真地写稿、改稿、背稿、排练动作、训练演讲技巧，无论结果好坏，参与过程也是宝贵的经验，相信对学生毕业求职、日后生活来说也是一笔宝贵的财富。虽然消耗了大量的时间和精力，但学生能够有所收获和成长，也是十分值得的一件事情。

总而言之，无论哪一学科的学习，都是从生活中来，到生活中去，中职语文教学在特定的条件下更增添了一分实践功能，教师在培养学生的实践能力的过程中，要用心发现每个学生身上的闪光点，相信每个学生都可以蜕茧成蝶，在愉快中教学，也让学生在快乐中学习和成长，从此爱上语文，爱上语文课堂！

参考文献：

[1]陈双珍.中职语文实践能力的培养初探[J].广东教育（职教版），2014（4）.

[2]汤火强.关于开展中职语文实践活动的几点思考[J].中等职业教育，2010（26）.