中职生物教学中渗透人文教育的研究

王鑫

[摘 要] 注重人文教育是当前新课程标准对于生物教学提出的明确要求。结合中职生物教学实践，探讨在生物教学中渗透人文教育的一些途径和方法，旨在进一步推进中职生物课堂改革，全面提高课堂质量。

[关 键 词] 中职；生物教学；人文教育

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0187-01

中职院校作为培养综合实践人才的重要阵地，肩负着培养高素质社会主义建设人才的重任。当今社会的发展对于人才提出了更高的要求，良好的人文素养是提高个人综合素质、适应未来竞争的重要方面。生物是一门关注生命现象的科学，广泛应用于社会各个领域。中职教育阶段的生物课程蕴含丰富的人文素材，对于培养学生的人文精神具有积极的促进意义。因此，新课程改革下的生物教学不仅要教好学生科学知识，培养学生的科学精神，更要引导学生关注生命、热爱生活，不断加强人文教育。

一、创设教学情境，在生动的体验中渗透人文教育

人文教育的核心是以人为本，注重学生的课堂体验，培养学生的人文精神。因此，在生物课堂教学中教师要注重引导学生充分融入课堂教学，加深知识体验。情境教学通过创设生动直观的场景，在形象的课堂教学中促进学生的理性认知和感性认识的发展，对于培养学生的人文精神具有重要作用。作为生物教师，在课堂中要善于创设教学情境，让学生在生动的教学体验中丰富感性认知，培养人文精神。创设教学情境既可以结合生活常识、生活现象，也可以通过多媒体技术等现代教育手段，将教学内容以学生喜闻乐见的形式展现在他们眼前，进一步丰富学生的课堂体验，逐步渗透人文教育。例如，在“学习营养物质与人体代谢”一节内容时，教师结合当前社会上高发的糖尿病、高血压、肥胖症等内容，创设生活情境中引导学生关注营养物质的代谢与人体健康，从而树立关注健康、关爱生命的人文精神。

二、紧扣教学内容，在合适的时机渗透人文教育

生物学科是一门研究生命和生物现象的学科，其中蕴含着丰富的人文内容。当前的中职生物的进化、生物与环境、生态系统等内容，与人们的社会生活息息相关。因此，中职生物的人文教育应紧扣教学内容，深入挖掘教材中丰富的人文素材，在教授给学生生物学基础知识的基础上渗透人文教育。例如，在学习“生态系统”的相关内容时，教师可以抓住教材中的关键知识点，选取合适的时机，在教学中引导学生关注当今的环境污染问题、生态平衡问题、环境保护问题等。这些内容既与课程内容密切联系，又能反映社会发展现状，通过引导学生思考社会问题，进一步培养学生的社会责任感和人文情怀。

三、开展课外实践，在丰富的活动中渗透人文教育

生物科学与社会生活息息相关，生物课堂也不应局限于课堂

之中。中职教育阶段，培养学生的实践能力也是一项重要任务。因此，中职生物教学也应该积极开发课外学习资源，在实践中引导学生自主探究，直观地感受生物现象，培养学生的人文精神。针对生物教学来说，动物园、植物园、科技馆等都可以是丰富的课外学习资源，因此教师要组织学生走出课堂，参加社会实践，亲身感受自然界中的生物现象。例如，在学习“人类与环境”一节内容时，教师可组织学生走出学校，开展关于当地环境污染的调查研究活动，这样不仅有利于让学生更加直观地学习生物知识，更能帮助学生认识生物学的社会价值，培养学生的人文精神。

四、提高教师人文素养，在潜移默化中渗透人文教育

教师是教学过程的组织者和推动者，更是学生学习和模仿的对象。因此，生物教学渗透学生的人文教育，就需要生物教师不断提高个人的人文素养，在一言一行中传递人文精神。在生物中渗透人文教育，就是要树立以人文本的教学理念，尊重学生、关爱学生，用民主平等的师生关系传递人文情怀。教师不仅要关心学生的学习成绩，更要注重学生的情感体验，让学生在教师的人文熏陶中获得健康的发展，不断培养人文精神。

人文教育是提高学生综合素质、培养学生健全人格的重要內容。作为生物教师，要重视在生物教学中引导学生关注社会生活中的生物现象，渗透人文教育，不断提升学生的人文素养。

参考文献：

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[2]张静.浅谈如何在生物教学中渗透人文教育[J].科学大众，2008（7）：38-39.

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