浅谈中职语文教学中的德育渗透

李洁

[摘 要] 从古至今，无数的教育学家都把学生的思想品德建设作为了教育教学的重要组成部分。作为语文教师，更加明白德育教育对中职学生的迫切性和重要性。而语文学科的特殊性，也造就了它在中职德育教学中的重要地位。根据教学经验，谈谈在职高语文教学中的德育渗透，希望能起到抛砖引玉的作用。

[关 键 词] 德育渗透；语文教育；特殊性

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0186-01

中国近代史上的文学家、政治家曾国藩曾经在教育他的学生时说过这样一句话：“吾人只有进德、修业两事靠得住。进德，则孝悌仁义是也；修业，则诗文作字是也。”意思也就是说读书的目的一是要使人博雅能文，二则使人提身修齐。他认为后者比前者更重要。然而多年来，教师把灌输知识和应付考试作为语文教学的首要任务，而忽视了其中德育元素的渗透，这不能不说是教育资源的一种极大浪费。

一、中职学生及语文教学现状

目前，中职学生年纪一般都是在15～18岁之间，而这个阶段刚好是他们人生观、价值观渐渐成型的关键时期。但基于各种原因，他们存在各种各样的问题，具体分析如下：

（一）学习主动性差

孔子曾经告诉人们学习或者教育要“教学相长”，这才能达到事半功倍的效果。而中职学生，往往是被动的进行学习，常常是老师教的痛苦，学生学得更加痛苦！正因如此，学生容易形成消极的人生态度。而传统的语文教学，会让学生感到更加枯燥，这为学生基本语文素养的养成带来了很大的困难，所以先引起学生学习语文的兴趣，对中职学生来说显得更加重要。在语文教学中进行德育渗透，更容易激发学生的学习兴趣。

（二）问题学生普遍存在

由于家庭和社会的原因，很多中职的学生有着各种各样的复杂问题，孩子们多多少少存在一些沟通能力缺失、心理问题普遍、甚至是道德观念缺失等问题。这些问题，亟待教育者进行疏导，而由于教育资源的匮乏，专业系统的心理疏导暂时无法实现，而常规的德育教育又难免让学生产生厌烦的情绪，所以另辟蹊径，从语文教学中进行德育的渗透显得更加重要和迫切。

二、中职语文教学中进行德育渗透的优势

中等职业学校语文教学大纲中明确规定本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

对中职学生进行德育教育主要是通过政治课和职业道德课，但是其中抽象、空洞的理论知识很难理解，这就难免让学生产生抗拒甚至厌学情绪。所以，仅靠学校的职业道德课来达到思想品德教育的目的是很难实现的。所谓“诗言志”“文载道”，语言文字的“文”与“道”的统一使得很多文章本身就蕴涵着深厚的道德情感，通过载有生动形象、浓烈情感的文学作品，将空洞的思想道德具象化，成了德育教育中的重要配角，这是语文教学中的德育功能区别于其他学科所固有的特点。作为传统学科，语文教学和其他学科相比，在灌输学生德育教育方面承担着更为重要的作用。因此，只要细心挖掘德育教学工作和语文教学的最佳契合点，同时，在备课的过程中将二者互相融合，那么在语文课堂上教师就可以对学生进行全面的德育渗透了。

同时，语文课程的形象性和情感性又是中职学生更易于接受和理解的，因此，我们更应该抓住这种学科优势，改变曾经对文章外在形式的解剖，更多的侧重于情感和价值观的熏陶，让学生产生情感共鸣，潜移默化地塑造学生正确的思想道德观念和正确的价值取向，形成良好的個性品质。

三、中职语文教学中德育渗透举例

学习《沁园春·长沙》我们不仅可以从“万山遍野，层林尽染”的句子了解祖国的南国秋色，也能从作者的创作背景，了解毛泽东改造中国的宏伟理想和乐观自信的胸襟气魄。

学习《合欢树》我们能感受到作者“子欲养而亲不在”的痛悔与内疚之情，理解母爱的无私与伟大。

在教授课文《拿来主义》的过程中，先对作者鲁迅做一个详细的介绍，让学生了解当年鲁迅远走他乡学习医学是受父亲去世的打击，想要拯救像他父亲那样生病无法医治的穷人，而弃医从文的原因则是看到国人的麻木不仁，为了唤醒“沉睡的雄狮”。由此，可以进一步让学生了解近现代历史，了解仁人志士的不断探索，达到一定程度的爱国主义教育。

在学习小说《项链》时，我们就可以指导学生把主人公玛蒂尔德借项链、丢项链、还项链的故事情节和人物心理刻画联系起来，认识到玛蒂尔德的强烈的虚荣心导致的人生悲剧，进而联系法国社会奢侈腐朽的现象，了解作者的抨击与讽刺法国社会的写作意图。同时，从玛蒂尔德确认项链丢失之后努力用十年时间还项链的情节，我们可以从另一方面了解玛蒂尔德的善良和勇气，了解人性的多面性。

总之，借助于小说、散文、诗歌等文学体裁，有利于对学生进行爱国、爱校和自爱的“三爱教育”以及亲情、友情、爱情的“三情”教育，能够充分发挥语文教学的德育作用，达到德育渗透的目的。

在中职语文教学中进行德育渗透，将是中职语文教学值得研究的一个重要课题。

参考文献：

[1]樊美芳.中职语文教学中的德育渗透艺术[J].当代教育论坛（教学研究），2010（7）.

[2]腾娟.关于语文教学中德育渗透的探索[J].黑龙江教育学院学报，1999（6）.