浅谈初中思想品德高效课堂的构建

学校教育教学活动的本质是不断提高教学效率，打造高效课堂的活动。初中思想品德高效课堂就是思想品德教师依据教育教学规律和学生心理发展特点，应用科学的教学策略和技巧，发挥学生主观能动性，从而使学生在较短时间内能够轻松愉快地获得更多知识，达到培养学生能力和促进学生全面发展的效果。初中思想品德课一周两课时，教学内容繁多，而且该学科所占学分少，往往得不到重视，因此，构建初中思想品德高效课堂尤为重要。

一、转变教育观念，提升人格魅力

社会在发展，知识在更新，作为思想品德教师，我们应与时俱进，转变教育观念。教师的角色应由知识的讲授者、灌输者，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生的角色也应由知识的接受者、记忆者，转变为教师教学活动的合作者、参与者。在这个教与学的过程中，教师应体现学生的主体地位，让课堂变为学生自主学习和发展的舞台。

“腹有诗书气自华”，教师只有勤于学习，善于积累，才能博学多才，拥有非凡气质，才能拥有感染、教育学生的独特魅力。因此，思想品德教师在课余时间应多学习，努力发展特长或爱好，提升人格魅力，让学生喜欢教师，并且在课堂上认真听讲、做笔记。

二、促进互动教学，营造有趣课堂

高效的课堂必然是互动的课堂。从一定意义上说，师生互动、生生互动是构建高效课堂的关键。师生互动就是师生共同探讨、共同研究，生生互动则是学生之间的合作交流、互帮互助。构建高效互动的课堂教学，就需要教师根据学生的生活经验和已有的知识背景，利用制作多媒体课件、创设情境、语言激励等多种方式为学生创建宽松、民主的课堂氛围，营造和谐的合作学习氛围，促进学生积极主动地思考问题、探索知识，进而培养和提高其自主学习能力，把课堂真正还给学生。

构建思想品德高效课堂必须营造有趣课堂，因为激发学生的学习兴趣是教师提高课堂效率的重要因素。教师可以通过借助多媒体教学媒介、学生活动等，让课堂充满生机与活力，使学生在上思想品德课的时候有較强的愉悦感，能在快乐中学习。这一教学环节的设计，改变过去呆板、单调的说教形式，在一幅幅竞猜图片中，学生从多方面感受到“中华文化博大精深”的特点，学生情绪高涨，课堂气氛空前活跃，增强了思想品德课的吸引力，大大提高了学生的积极性和求知欲，从而提高了课堂效率。

三、注重学法指导，提高课堂效率

著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要想构建初中思想品德高效课堂，教师就应该注重指导学生掌握科学的学习方法。

第一，预习的方法。听课的效果与预习的质量成正比。课前预习的主要方式是结合相关参考资料（如《完全解读》）阅读教材，阅读过程中要对教材中的疑难点做出标注。时间允许的话还可尝试做练习册上的习题。

第二，听课的方法。上课要紧跟教师的授课思路，专心听讲、积极发言，要特别重视教师反复强调的地方，并做好课堂笔记。

第三，复习的方法。整理好笔记，通过整理使笔记条理化、系统化，变成适合自己的复习资料。然后熟读教材，对教材理解得越透彻，学习效率也就越高。

第四，作业的方法。首先，独立完成教师布置的书面作业，注意各种不同题型的解题方法，对于典型性的习题应当精做、详做。其次，进行课外学习，比如关注时政要闻、参加社会实践、开展研究性学习和社区活动等。通过课外学习活动，不仅能让学生更好地理解教材内容，还能拓展视野，丰富生活阅历，从而进一步激发学生的求知欲望和学习积极性。

构建初中思想品德高效课堂，教师要讲究提高课堂效率的方法与策略，主要包括提高课堂讲授效率、课堂提问效率、课堂阅读效率、运用多媒体效率以及自主学习、合作学习、探究学习效率等。比如，教师课堂提问应有针对性、启发性，并且提问要从学生实际出发，有目的、有计划地进行，提问时还应符合学生的身心发展特点，由浅入深，循序渐进地进行。提问时“视野”要广，对于不同学习程度的学生都要进行提问，这样才能集中全体学生的注意力，从而提高课堂效率。例如：在教学“发现自己的潜能”时，教师让学生阅读教材后，提出以下几个问题：什么是人的潜能？人有哪些潜能？有人说：“人的潜能就是人某一方面的特长。”这种观点对吗？你认为自己还有哪些潜能未被开发？发现自己的潜能有什么意义？如何发掘自己的潜能？这样学生在课堂教学提问中掌握了知识，实现了高效课堂。

总之，教无定法，每一位思想品德教师都有自己独特的教学风格，课堂教学都有改善和提高的空间。初中思想品德课程内容丰富多彩，只要我们多用心、多思考、多探索、多尝试，肯下功夫，“功夫不负有心人”，我们一定能构建思想品德的高效课堂。

作者简介：陈军华（1970— ），福建清流人，本科学历，中学政治一级教师，研究方向：初中思想品德课教学。