探讨小学音乐教学和舞蹈教学的有机融合

黄蕾

摘 要：音乐与舞蹈是一对有机的结合体，将音乐教学和舞蹈教学有机融合，可以使学生体验音乐与舞蹈的美和丰富的情感，从而拓展学生的文化视野，构建优质高效的音乐课堂。

关键词：音乐；舞蹈；融合；审美

音乐与舞蹈是一对有机的结合体。教师可以引导学生欣赏某些特定风格的音乐或舞蹈音乐，并借助与之相关的舞蹈的欣赏或表演，加深学生对音乐的感受。然而在目前的小学音乐教学中，教学方法单一，完全割裂了音乐与舞蹈的有机联系，不利于学生审美素养的形成。音乐课程标准指出：“音乐可以与舞蹈、美术、戏剧、影视等艺术全面融合，赋予音乐课程新的内涵。”因此，教师应改变传统的教学方法，将音乐教学和舞蹈教学有机融合，让学生体验音乐与舞蹈的美及表现出的丰富情感，从而开阔学生的视野，构建优质高效的音乐课堂。

一、小学音乐与舞蹈教学融合的必要性

现阶段，我国小学音乐教学还存在许多问题，主要表现在以下几个方面。首先，音乐教学方法单一，主要采取教师领唱、教唱，学生被动学唱的模式。这种教学方法不存在任何艺术的美感，造成教学资源的浪费。事实上，音乐教学应是各项艺术相结合的产物，美术、舞蹈、戏曲等多种形式都与音乐息息相关，在教学中综合运用将有利于激发学生的兴趣。其次，音乐教学缺乏学生的主动参与。小学生对艺术知识的了解尚浅，传统的音乐教学无法激发学生的参与热情，不利于学生美育的发展。再次，教学缺乏创造性，单纯地唱几首歌并不能达到音乐教学的真正目的。而音乐与舞蹈的融合，更能激发学生在音乐学习中的创造力。

二、小学音乐与舞蹈教学融合的可行性

音乐与舞蹈的融合，就是音乐美与形体美的融合。在长期的教学实践中可以发现，学生在6～12岁期间，如果仅依赖听觉感知音乐，是无法真正感受音乐的内涵和魅力的，也不利于学生的全面发展。将舞蹈作为音乐教学的辅助部分，能使学生形成良好的综合素养，提高学生的综合素质。

三、小学音乐教学与舞蹈教学融合的策略

1.运用舞蹈律动创设情境。有趣的教学情境能创造良好的教学氛围，有利于激发学生的学习热情，使学生投入音乐欣赏和学习中。具体来说，就是将舞蹈元素融入教学内容和教学设计中，教师在课前编排好舞蹈表演给学生，学生会被教师的舞蹈吸引，从而激发学生学习舞蹈和音乐的积极性。以歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》为例：

师：同学们，知道刚才听到的这首歌曲的名字吗？

生：《假如幸福的话拍拍手吧》。

师：你们知道这首歌曲的舞蹈吗？下面老师就给你们跳一段欢快的舞蹈。（教师随着《假如幸福的话拍拍手吧》的音乐跳起来，动作的重点在手部和脚部，学生马上被教师欢快的舞步吸引。跳完一曲后，教师邀请全班学生一起学习这段舞蹈。）

在这节课的开始，教师将歌曲与舞蹈相结合，设计舞蹈作为教学情境，在一开始就吸引了学生的注意力，使每位学生都参与进来，由被动学习转为主动参与，音乐与舞蹈素养都得到了发展。

2.通过舞蹈创编培养学生的创造力。音乐与舞蹈教学的融合是没有过多束缚的，将音乐作为背景锻炼学生的舞蹈能力，同时也能运用舞蹈的吸引力增强学生的乐感，二者相互促进，可以有效地激发学生的艺术想象力和创造力。教师在教学中运用多媒体技术，将经典的音乐和舞蹈展示给学生，使学生在模仿中培养乐感，再运用同类音乐鼓励学生自主编创简单的舞蹈动作，在音乐和舞蹈的融合中感受艺术的魅力。如在民族音乐的教学中，可以融入舞蹈编创环节。以音乐《加伏特舞曲》与《哈里罗》为例：

《加伏特舞曲》以固定的舞蹈脚步为主，而《哈里罗》是具有拉美风情的舞曲，其动作主要以扭胯为主。先运用多媒体技术简单介绍这两首歌曲的风格和舞蹈动作，在练习和感悟的基础上，引导学生试着将这两首歌曲的固定舞步相融合，创造新的舞蹈。学生自由组成编创小组，根据舞曲音乐尝试编创，教师进行指导。在编创的过程中，学生深刻地领悟到不同国家、不同民族音乐内涵的不同。

3.歌曲演唱与舞蹈表演相结合。小学音乐与舞蹈教学的有机融合，应坚持循序渐进的原则，一步一步激发学生的兴趣，培养学生的审美素养。教学中运用歌曲演唱与舞蹈表演相结合的教学方法，学生在演唱中能更深入地体会两者的魅力。同时，歌曲演唱与舞蹈表现的结合也可以加强小学生对节奏、旋律的认识，培养协调能力。音乐是听觉艺术，听觉艺术是学习音乐的基础，舞蹈是对音乐的深入和运用，二者的结合必将促进学生音乐素养的提高。

总之，音乐与舞蹈是紧密相连的艺术形式，将小学音乐教学与舞蹈教学相融合，不仅改变了传统音乐的教学方法，提高了学生对音乐和舞蹈的兴趣，还开拓了学生的视野，培养了学生艺术审美能力和创新意识。

参考文献：

[1]袁禾.“音乐是舞蹈的灵魂”不可再泛滥[J].舞蹈，2010（11）.

[2]林荣东.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[D].成都：四川师范大学，2012.