浅谈如何提高农村初中英语的教学水平

娄政英

农村学生学习英语的条件比较艰苦，由于受学校硬件条件、周围环境、师资力量等各种因素的制约，学生整体的英语水平较低。我在农村执教十几年，在如何全面提高农村初中学生英语水平、培养良好的英语学习习惯等方面积累了一些经验，本文抛砖引玉，与同行们共同探讨。

一、运用多种手段，提高学习兴趣

学习兴趣直接影响学生的学习态度和学习效果。因此在教学中，要让学生主动参与到学习中，培养学生的学习兴趣。

1.运用现代化手段，激发兴趣。我在教学中运用多种教学手段，精心备好每一堂课，把所授知识形象化、趣味化，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，提高其学习英语的主动性。例如，在教学生关于国际礼仪的课时，我展示不同国家礼仪的图片及视频，让学生如身临其境，激发他们的学习兴趣。

2.利用比赛，培养兴趣。教师应根据初中学生的心理特点创设竞争的氛围，使学生在竞争中相互促进，共同发展。例如，在对话练习时，我告诉学生会采用小组竞赛的方式进行比赛，优胜小组有奖励。这就激励起了每一名学生的好胜心，他们会主动学好每个单元的对话。在练习书写时进行英语书写比赛，学生在书写的过程中都非常投入，相互学习，使全班的英语书写质量得到大幅度提高。

3.鼓励实践，激发兴趣。教师应预先设定各种方式方法，让学生体会英语在实际生活中的应用，才能激发学生学习英语的兴趣。在教学中，我们可以根据实际需要创造情景，让学生自由搭配，即兴表演，让他们在愉悦中掌握英语知识，提高英语实践能力。

二、充分利用课堂，采取多种形式，提高口语水平

初中英语教学中，口语教学一直是一个难点，在农村几乎没有英语教学的语言环境。除了上课外，学生接触英语的机会很少。教师应好好利用课堂，采用多种形式来提高学生的口语水平。

1.以读促说。读是说的前提。反复朗读可以培养学生的语感，读书百遍，其意自见。学生朗读的方式可以采取齐读、分组读、分角色朗读等，在班内放课文录音，让学生跟读模仿，并明白每一个单词的意思，理解整个课文情节。

2.以听促说。听力练习是初中英语教学的一项重要内容，教师要利用听力训练培养学生的说话能力，让学生在听完一个句子或短语之后，复述所听到的内容。这样，既提高了听力，又训练了学生说话的能力。做这项练习时，要注意方式方法，可多听几遍，不可操之过急。

3.以写促说。写作是学生综合能力的体现，现以鲁教版初中英语九年级第八单元的写作为例。这一单元是写关于环境保护的，要求对当今的生存环境进行观察，讨论我们周围的污染源、形成原因以及解决方案等。在学生写作之前，教师让学生以小组为单位进行讨论，然后选出代表说说他们的写作思路，让学生尽量用英语进行口语作文，全班学生给予点评。

4.以说促说。上课之前先让学生通读课文，并在课堂上复述文章大意。平日要注意选好讨论题材，通过组织多种形式的讨论活动，引导学生对日常生活中的各类题材发表自己的看法，相互间进行会话，这既增强了他们对英语语言的驾驭能力，又活跃了思维。

三、大量读文，培养阅读能力

阅读是检验学生英语学习的有效手段，既有助于学生增加词汇量，丰富语言知识，也能帮助学生提高分析能力和解决问题的能力。因此，教师应着重培养学生的英语阅读能力。

1.建立牢固的词汇基础。初学单词时，要求学生在教师的引导下，先简单模仿，掌握正确的读音，然后大声地读，最后师生进行交流，使学生准确无误地认识新单词。在读新单词的过程中，要培养学生的语感，当单词出现在文章中时，能快速作出反应，从而使阅读顺利进行。

2.充分利用练习、测试，提高阅读水平。对于练习、测试中的阅读材料，要求学生做到通读、细读、精读、复读——“四读”，每篇阅读材料至少读四遍，从易而难，从通篇浏览到重点把握，对阅读材料上的重点短语、句型作出标记，对中心句子要彻底理解。答题时应先通读全文，掌握大意，再浏览题目，细读问题，学会捕捉有用的信息；对深层结构理解题，要研究上下文的联系与逻辑关系，进行综合分析，推理判断，然后复读全文，验证答案。

3.精心设计，开展多种活动，促进学生能力发展。在课堂上运用现代教学手段，精心设计新颖的教学课件，从而激起学生参与活动的兴趣。在课下开展听说、英文写作、英汉互译等比赛活动，培养学生多方面的技能。每学期可以借助元旦、圣诞等节日，组织一两次小型的表演活动，通过这些活动激发学生学习英语的热情，提高他们运用英语的能力。

农村初中学生英语阅读水平的培养需要持之以恒，教师要有耐心和恒心，并在教学实践中不断探索，积累经验，这样才能教学相长，提高学生的阅读能力及运用英语分析、解决问题的能力。