初中化学实验教学的现状及改进策略

喻敏

化学实验是化学教学的主要方法之一，也是学生学习化学、认识物质世界的重要途径。因此，充分认识实验教学在化学教学中的重要性，充分了解现阶段初中化学实验的现状，才能让学生更好地感受化学实验的魅力。

一、化学实验的重要地位

1.激发兴趣，调动积极性。学生是学习的主人，只有提高学生学习的积极性和主动性，才能学好化学。化学实验从现实的化学例子出发，生动形象，能有效提高学生学习的积极性和主动性，收到良好的教学效果。

2.有助于形成概念，理解原理，掌握规律，巩固知识。化学学习的三个基本阶段是：（1）通过观察实验产生的现象，发现其中存在的问题；（2）启发学生形成化学概念，发现原理，掌握规律；（3）经常复习、巩固，灵活运用。

3.提高动手能力，增强实验技能。学生在教师和引导下，亲自动手操作，不断强化和锻炼，不仅明确了实验的基本操作步骤，还提高了观察问题、分析问题和解决问题的能力。

4.培养严谨的科学态度，掌握科学研究的方法。实验是学习化学的重要途径。在化学实验中，让学生边观察实验，边测量数据，并记下实验产生的结果，做到实验结果的合理解释和处理。若有误差还要对产生的误差进行分析并给出改进措施。这种严格的学科素养的培养，既能提高化学教学的质量，也能为国家培养合格的创新型人才。

二、初中化学实验教学的现状

1.实验室没有合理统筹。很多中学学生多，实验室少，严重阻碍了学生分组实验的开展。农村中学由于师资缺乏，没有专业的化学实验员，造成一些仪器与药品不能及时更新，增加了任课化学教师的工作量，使教师懒于进行化学实验。

2.课时少，学生很难做实验。由于化学不是主要学科，很多学校的化学课时安排比较少，导致很多教师为了完成教学进度，在进行化学实验教学时，不是让学生到实验室去做实验，而是给学生讲解一遍、演示一下就算完成了。这样做不仅浪费了教学资源，也使学生失去了学习化学的兴趣。

3.忽视实验探究对学生能力的培养。教师把主要精力集中在“画实验”“讲实验”以及对知识的讲解上，只要求学生熟记或背诵实验目的、步骤、方法、现象和结果，却忽视了实验操作对学生动手、动脑和探究能力的培养。

4.教师实验意识不强，没有认识到实验的教育价值。初中化学新课标要求学生自己操作实验并在与同学共同探讨的过程中掌握所学的知识和技能。但在实际教学中，有不少教师对新课标的要求重视不够，对化学实验所起的作用认识不足，过于重视学生的分数，而忽略了化学实验对学生的教育价值。

5.教师进行实验教学时过于依赖多媒体。随着科技的进步，多媒体给我们的教学带来了很大的便利，深受广大教师的欢迎。在化学实验教学中，一些教师不是带领学生进实验室实际动手操作，而是让学生看课件，一遍不行看两遍，反复地看。学生也许记住了实验现象和实验原理，但没有亲自做实验得到的知识更深刻，会使学生逐渐丧失学习化学的兴趣。

三、初中化学实验教学的改进策略

1.优化实验教学评价的方式。好的评价机制会让教师更重视实验教学。近几年济宁市的理化实验操作技能考核，可以从课标的要求上监督教师在教学过程中的“不规范教实验”现象，进一步让化学实验教学落到实处。

2.教师要做好常规实验。教师在演示实验的过程中，要让学生感受实验现象带来的乐趣，引导学生正确分析实验原理，得出正确的实验结论。

3.师生共同做好创新实验设计。在化学课程标准的指导下，教师和学生可以对现行教材中涉及的实验进行改进、优化、增设或创新，以提高化学实验在初中化学教学中的效益。教师和学生要保持创新精神，让学生在“做科学”的探究实践中培养创新精神和实践能力。

4.鼓励学生主动参与和发现生活中的化学现象。为了让学生学以致用，提高学生学习化学的积极性和主动性，要鼓励学生自己在家中做一些与实际生活有关的化学实验。这样不仅能巩固课堂上学到的知识，还能提高学生学习化学实验的兴趣，提高学生的动手能力并开发学生的智力。课堂上学到的知识能在生活中应用，不仅可以使学生体会到化学知识的重要性，还能满足学生的好奇心，使学生更喜欢上化学课。

5.合理使用多媒体辅助实验教学。多媒体教学是现代教学方式中的一种。教师在教学时不能过分依赖多媒体，而应合理地加以利用。比如，有少数化学实验在操作的过程中会带有一定的危险性，不便让学生自己动手做实验，这时教师就可以利用多媒体来演示实验的具体操作过程，使学生在观摩化学实验现象的过程中掌握实验技能。

总之，初中是学生学习化学的初始阶段，也是刚刚从科学的角度感知化学世界，掌握化学基础知识，学习研究化学方法的初始阶段。化学教师是中学生学习和研究化学物质世界的引领者，一定要把实验操作技能当成自身的基本技能，把化学实验作为化学教学的基本内容，真正履行一名化学教师的教育义务，培养学生良好的科学探究能力。