让幼儿爱上美术课

沈晓芳

【摘 要】儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入幼儿园以后，渐渐有了自己独特的审美观，对美术有了自己的认知。

【关键词】培养兴趣 创造情景 音美结合

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.190

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入幼儿园以后，渐渐有了自己独特的审美观，对美术有了自己的认知。如何让儿童爱上美术课那就成了幼儿老师的一个重要的课题。幼儿园开展美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。美术课有利于幼儿获得经验，构建能力。在美术课中，教师要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展学生的创造力，鼓励幼儿，培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。

现在我来谈谈我的一些看法：

一、培养兴趣

“兴趣是最好的老师”，积极的思维和良好的效率往往是建立在浓厚的兴趣之上。为了让儿童在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，为了让儿童爱上美术，爱上美术课堂。我们首先要了解的是儿童的世界，儿童的价值观，美术观。儿童的世界是多姿多彩的，他们的想象力是丰富的，在美术课上，老师就必须刺激儿童的好奇心，个艺术性的趣味为整个教学奠定基础，是教学成功的重要一环，他不但可以提高学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，而且还能激发学生主动去发现问题，提出问题，使学生很快很自然的投入到学习中去。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如在上有关色彩的课时，老师可以多多准备各色颜料，同时也可以尝试着色彩混合，颜色的变化更能激起学生上美术课的兴趣，学生看到了以前没见到的，顿时兴趣就来了，会敢到好奇，好玩，个个都跃跃欲试，想一试身手，学生们自己动手，调出了不同颜色混和后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律，知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿。相信这样的效果是喜人的，部分儿童还会在家自豪的告诉父母今天美术课上的表现。这样的学习氛围，这样的效果，学生自然会喜欢上美术课。

二、创造情境

游戏是课堂的调味剂。儿童的成长过程中是离不开游戏的，把游戏引入到课堂中，使课堂气氛活跃自然。爱玩是儿童的天性，儿童天性好动，因为这儿童的注意力集中是短暂的，很容易分神，这会大大影响教学目的，以及教学过程。那么创造良好的游戏情境，吸引学生的注意力是非常的重要的。好的游戏情境必须要有以下几点，逼真性，互动性，合理性。幼儿的思维以形象思维为主，创设情境时，要注意源于生活，但是必须要注意情境来源于生活，但并不是生活，而是有了艺术化了的儿童情趣情境。如我们可以创设锅碗瓢盆等用纸质完成，床直接用小朋友的小床代替，座椅也可以临时用硬纸板代替。并且让儿童根据自己的思维将这些东西涂上色彩。这样虽然生活化了，但是由于东西比原本的要小的多，那么就比较富有童趣。

游戏在给儿童课堂享受时，更具有赋予儿童感知的作用。儿童对于游戏的兴趣更多的是参与的过程而非结果。那么游戏情境创设时就必须要有一定的可玩性，可以让儿童动动手，如让儿童试着叠一下衣服，组装的墙可以拆卸，让儿童自己组合，这样既锻炼了儿童的动脑，也锻炼了儿童的动手能力。或者老师将生活的东西用白纸画好，但是不上色让小朋友自己来。这让幼儿与情境融合，互动起来，最终达到教学目的。

合理性在美术课上也是必不可少的，儿童接触的事物不多，很多东西都没见过，如果光靠老师讲那么对于儿童来说这是很苍白的，或者说，是完全没概念的，如，老师要求画一个杯子，那么是怎么样的杯子呢？学生是懵懂的，那么这时老师从身后拿出一个杯子，事物就展现在儿童的眼前，自然儿童就明白这是什么，如何画。

三、音美结合

在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富着学生的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在欣赏音乐的同时，在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美、内容美，创造美。这样的环境下，儿童的创作热情高涨，更容易激发儿童画画兴趣，如画《奔跑的兔子》，在画画过程中，播放有节奏感的，律动感的音乐，那么兔子跳跃的形象就浮现在脑海中，自然画画就得心应手了，画的也形象，生动，有动感。

四、总结

儿童在上美术课的时候，对于他们的作画我们也要抱着积极向上的心态，用饱满的热情，积极的语言，鼓励他们。儿童是非常想要得到认可的，老师应该要抓住这个契机，通过各种方式和途径，来满足儿童的这种需求，如将他们的作品拿来，说说好在哪里，同时也和其他小朋友的画对比，说说还可以改进什么，积极的评价使得儿童对于画画的兴趣愈发的浓厚。在美术中创造一切可能的条件和机会，培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，让幼儿在实践中去体会、思考、发展多向思维。