略谈初中数学教学中的问题及解决策略

崔道江

【摘 要】数学是初中教育的重要组成部分，数学题目在一定程度上检测学生的思维表达等综合能力，学生要想在考试中斩获高分，就必须学好数学。本文分析了数学教学过程中“听的时候懂，做的时候错”的现象，并提出具体的实施策略。

【关键词】初中数学 看就会 学就懂 做就错

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.014

一、问题的提出

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。初中数学是一个整体，初二的难点最多，初三的考点最多，相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单，很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，遇到困难后，就凸现出来。加之学生不去查缺补漏，在考试中有抓大放小的心理，千里之堤以蝼蚁之穴溃，渐渐的地问题越积越多，最后导致了一种看就懂，学就会的假象与实际上一做就错的恶果。

二、初中教学中听的时候比较懂，做的时候容易错的原因

（一）对知识的理解停留在一知半解的基础上，没有吃透

这一问题体现在，知识点只是老师演算，学生懒得动手。看着懂了，实际理解不深，有一种似懂非懂之感，解题时解错，加上新知识的出现，受到“后摄抑制”的影响，达不到预期的效果。

例：完全平方和公式：（a+b）2=a2+2ab+b2

完全平方差公式：（a-b）2=a2-2ab+b2

只有老师的演练，学生不试着验算，觉得似是而非，看着觉得是那样，后面再学到完全立方公式a3±3a2b+3ab2±b3=（a±b）3，学生们就昏了。

（二）知识体系零散，基础知识不扎实

这一问题的主要表现是，对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会像滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。

（三）不会总结归纳知识，没有养成区分知识点异同的习惯

这一问题的主要现象是，上课内容开始还能跟着老师走，可是随着知识点的不断增加，难度加大。也就不知道老师在说什么了，再回过神来时已经跟不上老师的节奏了。如果学生的自制力差的话，课上听不懂的东西课下就很难自己主动的去搞懂，形成了一种恶性循环的局面。

（四）平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分

这一问题的主要现象是，老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降，他们就会怀疑自己的能力，考试时底气就不足，做题犹豫不决，耽误考试宝贵的时间，就会直接导致成绩下降。

（五）感觉没有什么问题问，可是老师提的问题总是不会

这一问题的主要现象是，每次老师问还有什么问题的时候，自己总感觉没有什么问题。可是看到其他同学问的问题，自己也不明白；而且老师提问的时候，自己也答不上来。长此以往，自己就对知识点理解出现了误区，掌握不好，为后续相关知识的学习造成隐患。

三、对“听的时候比较懂，做的时候容易错”的解决策略

（一）认清自己，转变学习观念

自己对自己最了解，知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题，找出关键问题出在了何处。要从思想上让学生下定决心，努力实施。解决自己沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪明，敷衍了事。无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。要让学生意识到问题是自己的，学习是自己的事，不是为了老师学，更不是为家长学。无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让自己克服困难，解决问题。

（二）合理安排学习时间，制定科学的学习计划

上课几十分钟非常重要，老师声情并茂地授课有助于学生记忆。学生课下预习过程中遇到的问题也可以随着老师的讲解得到解决。除此之外，还得注重预习、复习两个环节。另外，学生在平时完成作业的时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和练习以考试的状态处理，那么在考试的时候就会比较从容自如，更好的把握每一道考试题。

老师和学生都要探究制定好一个有针对性的学习计划，包括时间计划、学习内容和形式等等。因为中学生已经经过了多年的学习过程，有些问题累积的过多，需要系统的来解决，不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题依然会存在。杜绝一些不好的习惯，比如看电视写作业、听音乐写作业等等，这样容易分散自己的注意力，降低学习效率。

（三）防止知识间的相互干扰

记忆的遗忘规律说明，学习后的遗忘过程是不均衡的，最初一段时间忘得很快，以后就逐渐变慢。也就是说，如果不及时复习，所记内容在很短时间内就会遗忘很多，以后随着时间的延长，遗忘量逐渐增加，但遗忘增加的速度却渐渐慢下来。好记性不如烂笔头，在学习中做好笔记，养成善于归纳总结的习惯，注意治时间的相同与不同，学会知识迁移性，学会举一反三。

（四）循序渐渐，由浅入深，由易到难

在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。先不要着急，从简单的题目做起走，试着用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的，万丈高楼平地起，解决小问题后，试着解决一些复杂题目，渐渐树立成就感。

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，因此新数学课程应该具备现代数学的观念。数学课程设置的基本目的不再只是让学生愿意亲近数学、了解数学、运用数学；而是学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会；学会做数学和从事数学地思考；发展学生的理性精神、创新意识和实践能力；培养学生克服困难的意志力，建立信心。