浅谈图书馆导读工作“规范化”、“人本化”的重要性

范丽民

摘 要：在网络信息技术新时代，人们的阅读方式需要根据新形势进行调整和优化，要关注图书馆导读与知识管理的内在关联，在知识管理原理和方法的原则和方法之下，“图”成为了人们阅读、接受信息的重要路径，技工学校图书馆的导读工作也进行了改革和优化，在转变原有的图书馆导读观念之下，要注重图书馆导读的视觉化信息传输，创新更为优化、更为个性化、规范化的平等互动型导读方式，用优化的导读策略，使图书馆导读工作在技工学校體系中发挥最大作用。

关键词：图书馆导读；规范化；人本化

在网络知识经济时代背景下，人们的阅读需求正在不断拓展和提升，技工学校图书馆是技工学校重要的科研基地，对于技工学校的校园文化建设具有重要的意义和作用。当前，阅读正在成为社会发展的驱动力，引领社会知识新潮流，技工学校图书馆作为学生阅读的基础性机构，要实施多种导读策略，建构个性化、规范化阅读导读服务体系，将图书阅读与技工专业知识管理相整合，全面推动校园图书馆阅读推广和普及。

一、网络信息时代的图书导读概念

在碎片化、微时代的发展形势下，网络成为了图书导读的重要推手，同时也引发了学生的阅读方式和结构的根本性的转变，在数字化的网络信息时代下，网络阅读彻底改变了人们的阅读方式，实现了虚拟阅读和现实阅读相结合的阅读新方式，区别与传统的图书馆导读工作，合了网络大环境、微环境的新型内容，对学生具有跨越性的突破意义和作用。

二、图书导读工作与知识管理整合的“规范化”和“人本化”服务

以网络设施和技术为支撑，实现现代化的导读服务。技工学校图书导读服务要充分利用和开发服务软件和客户端，可以开发即时交互式软件，借用这些即时通信工具的即时通讯功能，为学生解答心中的困惑，与学生实施平等的互动，在建构的新型立体、交叉的微服务网络体系中，利用好友搜索、在线显示、信息即时收发、语音视频、引擎搜索、文件信息共享等形式，为技工学校图书馆的导读服务提供更为自由、个性化、人本化的阅读互动平台，以虚拟的方式在网络上实现交流和互动。1、创建规范化的技工学校图书导读服务结构体系。图书导读服务要以规范化的结构体系为依据和保障，技工学校图书馆要创建与技工教育特点相符的阅读书籍，要坚持学生技能性的推广，将专业性放在首位，注重阅读书籍的技术针对性和实用性，要扩大书籍的专业性和广泛性，要选择相邻专业的技术性文献，进一步拓展学生的技能知识面，开辟演算、创新、合作、信息处理、英语应用等可读性强的书籍，延伸学生的信息知识量。2、实施对图书资源的深加工建设。图书馆要开发知识库，对图书资源进行深加工，在知识信息管理的原则下，注重对网络信息资源的筛选和整理工作，对图书信息资源进行生成、存储、扩散和创新，有效地规避图书信息资源的无序性和分散性，根据图书馆文献资源的优越特性，实施更为便捷的个性化、人本化导读，按照学科或者专题进行分类，再配备具有本馆特色的标引系统，从而指导阅读用户在与网络导航链接的条件下，清晰地搜索到图书信息资源的类型、主题等内容。技工学校图书馆要构建具有特色的专题数据库，结合专业优势，利用学术资料、公开课比赛、教学视频、校园文化活动、习题库资料等，开发具有特色的专题数据库，使学生可以获得及时的相关信息。3、提升图书馆员的导读服务素质。技工学校图书馆的导读服务功能强调对图书信息的传递，而不是对图书的存储，它注重对图书馆资源传递的速度、质量和内容，这就要求图书馆员要有丰富的信息技术应用水平，要熟练地使用图书导读软件，根据用户导读的不同特性，对导读信息进行人本化的导读服务，以迎合阅读用户的阅读个性化需求。在技工学校图书馆的导读工作“人本化”、“规范化”的建设之中，我们可以引入学生管理员参与图书馆的导读、管理工作，这些学生管理员的图书馆导读工作内容主要是对图书馆的图书外借流通工作管理、书籍报刊的管理、图书的采编等。学校图书馆可以在图书采购之后，在学生管理员的协助之下，实现对图书的验收、盖章、贴条形码、数据录入等工作，并吸取他们的意见和建议，增强图书馆导读工作的规范性和人本化。同时，还要结合中技学生的特点进行管理，根据他们的性格、专长特点进行不同管理和任务的分派。例如：个性活泼的学生管理员可以充当图书馆宣传员的角色；有美术专长的学生管理员，可以参与图书馆的宣传排版和海报制作工作；性格内向而细心的学生管理员可以负责数据录入、图书排架等工作。计算机专业的学生管理员可以参与网站建设和硬件维护等工作。4、充分挖掘图书资源的导读信息视觉化作用。在人们进入了“读图时代”的条件下，“图”比文字更简单、更具有冲击力，它扭转了图书导读的传统观念，引领了新型的图书导读方向和趋势，要充分挖掘和開发图书信息的导读信息视觉化功能，创新绘本书、图文书、插图书、彩页书等阅读新宠，引导学生阅读。在充分重视图书导读信息视觉化的功用之下，要开发精练的图标或图像，对学生实施导读设计和引导，可以运用网站插图设计、展板视频设计、电视图像等方式，还可以组织学生管理员参与图书馆的图书导读管理，运用图书馆流动书车，开展丰富多样的阅读导读服务，从而发挥出图书阅读导读中“图”的磁吸作用，增强导读效果。

三、结束语

总而言之，技工学校图书馆的导读服务工作 要以网络为媒介，以人本化和个性化的学生阅读需求为内容，在规范化的图书馆导读结构体系下，实现图书馆导读服务与学生之间的信息传递，使图书馆的导读服务建立在与学生充分平等、互动的前提之下，结合网络碎片化微时代的特点，对学生进行阅读导读服务，使学生感受到人本化的、个性化的导读服务，在创新的图书馆导读方式和策略下，全面推动技工学校的规范阅读和人本化阅读，引导学生在“学校第二课堂”的图书馆之中，开阔视野、丰富知识。

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