结合Wordpower，谈高中英语词汇教学

周红

摘 要：本文首先肯定词汇在英语学习中的重要地位和意义，然后结合教材的word power所体现出来的词汇教学法，谈谈英语词汇拓展教学的几点可行措施。

关键词：高中英语；词汇教学；词汇拓展；word power

牛津英语教材体例中有一个特殊的板块——word power，这个板块，旨在提供一些词汇教学、词汇学习的方法和策略。词汇是英语的基础，探讨词汇教学的意义重大。

一、英语词汇教学的重要性

词汇是语言的基础，是构成语言的三大要素之一。词汇量的大小，直接决定着英语学习者的英语水平和听、说、读、写能力，对阅读和写作的影响尤其大。作为高中英语教师，应在词汇教学中补充和拓展单词的用法，结合教材中word power这个板块进行探讨，以帮助学生拓展词汇，增加词汇量。

二、对word power板块的认识

Word power是牛津英语的一个主要板块，与单元主题相对应。每一个word power的设置都很新颖，有图表、对话和短文等，以语言情境为主要特点。

1.从A、B部分看word power。牛津英语的每一个word power板块一般以对话、短文、图表的形式呈现与单元相关的词汇，然后为词汇的拓展运用提供对话、语篇训练。概括起来，word power分为四个部分：Presenting、Presenting & Practising、Practising和Extending。

以牛津英语必修5unit2为例，首先通过阅读练习以及词义配对练习，能简单解释蓝色词的意思；然后，通过图片的讨论，鼓励学生用新词交流；最后，通过“广告”展示，巩固相关的词汇，再与学生做拓展的训练——总结与eco有关的词汇，再用新词讨论环境保护的问题。这样的教材体系和教学安排，遵循语言的习得规律，自始至终贯彻“在语境中学习词汇”的理念，使词汇的学习趣味盎然。

再如，学习必修5Unit3的word power中主要词汇“人体器官”，这些词语专业性强，枯燥乏味；而用多媒体拓展这方面的词汇，在一定的情境中运用这些词汇，就会使学生的积极性被调动起来，学习效果也显著。

2.从C、D两部分看word power。word power的C、D两个部分，是精心设计的巩固练习，这个练习设计符合语言发展的规律，使学生在运用中提高，在提高中强化运用。C、D两部分改变了传统的单词拼写、选词填空等练习，创新使用词汇网络、词图搭配、猜词游戏等，让学生在活动中反思词汇的构成特点，总结运用规律，拓展词汇运用。

三、词汇拓展教学的策略

1.语境中教学词汇。词汇的学习既是“输入”也是“输出”。“输入”指的是记住单词，包括构词方法和相应的拓展词汇；“输出”指的是词汇的运用，从“输入”和“输出”两个方面沉淀和积累语感，形成理解和运用语言的能力。

如必修5 unit2的word power的学习，对于与环境相关的词汇拓展教学，教师应首先创设情境，使语言的学习和使用有“根基”。如呈现环境污染严重性的画面，让学生Discuss the environment.或者在教学之初，设计一个情境：假如学生要去香格里拉旅游，他们是“驴友”协会的成员，要考虑做些什么？学生给出不同的答案，如what are we interested in？ How does the hotel wash the sheets？ What kind of energy does the hotel will we stay in？以及与环境有关的问题，都必须是首先要想到的。于是，一些与环境有关的词汇，如environmental、ecosystem、pollution、solar energy等逐一呈现出来。在这个特殊的语境中，这些词汇更容易被理解和接受。

2.通过构词学习词汇。巧妙的材料识记才是有意义的。在word power板块教学时，对于词汇教学，教师应善于发现和找到词与词之间的有意义的联结，以提高词汇学习的效果，使词汇记忆更牢固。如指导学生根据构词法记忆，记忆效果会事半功倍。构词法有合成词、同根词、派生词、近义词和反义词、词组搭配等。又如根据前缀和后缀记忆，environment—environmental等。同时应渗透合成、转换和派生的知识，让学生根据构词法巩固所学的词汇，从而扩大词汇量。

3.通过拓展学习词汇。在word power教学中，重点归纳构词法拓展单词的用法。以必修5 unit2为例，以图表的形式给出“eco+其他单词”的构词法，如eco-tourism、eco-catastrophe、eco-friendly、eco-activity、eco-ecology、eco-protection等，通过这些词汇的构成，拓展了与“环境”相关的词汇，使学生在谈论与环境相关的话题时，能正确使用更多的词汇，准确表达要表达的含义。

Word power对词汇教学大有裨益。高中教师应贯彻高中课程标准的“语境中学习词汇”的理念，帮助学生增加词汇量，拓展词汇，培养学习能力，为以后的英语学习打下基础。

参考文献：

[1]陈先杏.高中英语的词汇教学[J].读与写（上下旬），2014（24）.

[2]吴志红.浅论高中英语的词汇教学[J].考试周刊，2014（51）.