电工电子专业教学中如何培养学生的实践能力

李腾银

【摘 要】电工电子是一门实践性非常强的专业，所以在教学过程中教师要有意识地锻炼学生的动手实践能力。本文中我将结合实际教学过程中总结的经验，提出几点培养学生实践能力的方法和建议。

【关键词】电工电子 教学过程 实践能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.072

电工电子专业，从字面意义上来看所涉及到的知识内容主要集中于计算机和电子机械工程方面，并且所培养的是兼具电子计算机技术以及电气工程方面的实用性、技术性奋斗在生产一线的复合型人才。所以，和其他理论性为主的专业不同，电工电子专业在教学过程中应该更加侧重于学生实践能力的培养，尤其是在课堂教学过程中更要锻炼学生独立思考，发现问题和解决问题的能力。所以，作为教师的我们在教学过程中，要不断转变思想观念，创新教学手段，通过灵活多变的课堂教学方式，在保证课堂教学趣味性的同时，不断引导学生在课堂学习过程中尽可能多的进行实践操作，从而不断培养学生的实践能力和自主学习能力。以下，我将从学生兴趣、教学方法和学科综合性等多个方面具体探讨一下如何在教学过程中逐步培养起学生的动手实践能力。

一、兴趣为先

作为一名教师，我在教学过程中发现，对于学生来说，学好一门学科最主要的前提就是有兴趣。不同的学生由于思维导向的不同，所以在不同类型知识的学习过程中都会存在一定的差异性，例如感性思维较好的学生通常在文学性较强的学科学方面较为积极，而逻辑思维能力较好的学生则会在客观性占主导的学科学习过程中动力比较足。而电工电子专业通常情况下都是学生通过自主意志主动选择的，不论是出于好奇，还是了解等原因，既然主动选择那么就代表学生在知识学习的一开始是存在兴趣的，作为教师的我们在教学过程中首要的任务就是，一方面继续发掘电工电子这门专业的魅力，让学生有持续性的兴趣；另一方面就是在学生因为了解而感到枯燥时，重新唤醒学生的学习兴趣。

首先，从兴趣保持来看，教师要做的就是给学生一个良好的开端，尤其是在教师接手一个新的班级学生时。对于大部分学生来说，选择电工电子这门专业并不是因为了解，很多学生会考虑到就业、发展前景等多方面的因素。所以教师在教学一开始就要给学生讲明白电工电子这门专业的特点所在，这样学生会对自己接下来需要学习的内容有一个充分的心理准备，避免遇到问题和困难时的突然受挫甚至于一蹶不振。另外，在教学刚开始时，教师要最大限度的减少学生知识学习的难度，从学科特点来看，电工电子是一门专业性非常强，操作非常精密的一门学科，所以学生在学习过程中的难度较高。因此教师在教学开始时要从最为基础的部分入手，让学生在知识学习的过程中有一个缓步上升的过程，这样才能为后期难度高的知识教学打好基础。

其次，唤醒学生的学习兴趣，主要集中于课堂教学部分。教学调查表明，一部分学生在学习过程中容易因为期待受挫而导致信心崩塌，进而产生破罐子破摔心理。这就需要我们在教学过程中充分做好引导和激发作用，尤其是对那些学习过程中因为困难而导致兴趣下降的学生，我们所要做的就是通过课堂教学过程中的种种手段来重新激发学生进行知识学习的动力和兴趣。例如在课堂教学过程中通过提问互动等方法，引导学生在学习过程中发现自己的点滴进步，从而使其逐渐找回最初的学习信心和兴趣，继续投入到电工电子专业知识的学习中去。

二、方法为主

对于教师来说，在素质教育教学的大环境下，教学过程中起到的最主要的作用不是知识的传授，而方法的指导。尤其是对于像电工电子这样一类实践性较强的学科来说，更需要教师通过科学的教学方法进行教学实践方面的引导。

首先，要想培养学生的动手实践能力，就必须给学生动手的自由，尤其是在课堂教学过程中。随着素质教育教学体制的推广，各阶段的教学更加注重学生学习个性的尊重和学习自主性的提高，所以我们在电工电子教学过程中也要尽可能的给予学生探索的自由。小组探究是教学过程中最为高效的学习方法之一，因为探究式教学最重要的是需要学生以自己的力量去解决问题，教师一般会在思维上进行引导，而行动上会尽可能少的干预，这不仅给学生思维的发散提供了广阔的空间，而且还能给学生充分尝试、犯错、纠错的机会，进而不断提高学生的思维活跃度和动手创造的能力。

其次，作为教师的我们在教学过程中要尽可能多的给予学生实习的机会。在一般人看来，通常情况下实习是临近毕业时学生的一种作业性任务，但从教学实际意义来看，实习仅仅是一种锻炼学生知识应用能力的一种手段而已，并没有时间的划分。当然在知识学习较浅的阶段，学生能够独立完成的实践性任务较少，这就需要教师从中做好判断和衡量。在不同的阶段给学生提供不同难度的实习实践机会，这样不仅仅可以让学生的技术能力得到磨炼，还能够让学生提前接触社会，明确将来所从事的职业类型，从而毕业后找工作打好基础。

三、学科间相互促进

在我看来，不论哪一门学科都不可能成为一种独立的存在，所以教师在进行电工电子专业教学过程中不仅要对此专业中机械制图、数字电子技术等必修的知识内容做好教学工作，还要对其他相关学科的知识内容有所涉及。

首先，在电工电子专业的教学过程中，教师要做到主副学科之间的联合和相互促进。每一门专业不可能仅仅涉及一种课程知识，往往是很多专业知识内容的联合，所以我们在教学过程中需要将彼此关联的主副学科进行知识内容的整合，从而在教学过程中达到你中有我，我中有你的教学目的，从知识间的融合，促进彼此学科的相互进步。例如，电工电子专业一般会涉及物理知识，那么教师可以通过物理课堂实验来锻炼学生的观察和动手能力，最终实现两门甚至是多门学科之间的共赢。

其次，在专业选修的过程中教师要结合电子技术专业的知识特点和未来就业方向，给学生选修科目的建议。例如，电工电子学科和计算机、机械方面的知识内容牵连较深，所以在选修时，教师可以建议学生选择一部分电子计算机方面的知识内容。另外电工电子专业的学生未来可能要进入生产一线，所以在选修科目中还可以添加进企业管理等学习内容，这样有利于学生未来进一步从技术层面上升到管理层面。

总之，对于电工电子这门专业来说，培养学生的实践能力不仅是整个教学过程中的中心也是重心，希望我上文中提出的几点建议和看法能够给其他教师的日常教学理念和教学模式的转变提供一些借鉴。