利用综合性大学的资源优势加强医学生人文素质教育

刘俊 李宇峰 支天歌 董琪 张啸宇

摘 要：近二十年来，我国有多所医学院校与其他高校合并，组建了新的综合性大学。随着现代医学模式的建立，加强医学生人文素质教育非常重要。综合性大学有其明显的资源优势，应该合理利用优势，取长补短，营造良好的人文氛围，做好医学生的人文素质教育，培养更多的高素质医学人才。

关键词：综合性大学；医学生；人文素质

近二十年来，我国有多所医学院校与其他高校合并，组建成新的综合性大学。医学院校并入综合性或多科性大学后，其管理体制和运行体制都发生了较大变化， 综合性大学对医学院的影响，即有管理上的融合，也有学科上的渗透。随着社会的进步和医学的发展，人们的认知也更加全面和理性。特别是建立现代医学模式后，医学教育必然会和人文教育结合，切实将医学人文精神和学科精神融合在一起。要利用和发挥综合性大学的资源优势，让文、理、医、工等多种学科互为背景，加强医学生人文素质教育，为医学生创新思维和创新能力的形成创造有利条件，并在实践中不断探索和完善。

一、加强医学生人文素质教育的重要性和必要性

1.加强医学生人文素质教育是医学教育发展的趋势。当前社会所需要的临床医生必然是有很强的综合服务能力和人文素质的复合型人才，人文教育的重要性成为医学和教育界的共识。学校更加注重学生独立学习能力，创新精神和综合能力的培养，更加注重培养医学生同患者之间的沟通交流能力。1999年成立的国际医学教育专门委员会（IIME）建立了一套“全球医学教育最低基本要求”（GMER）。这个标准就非常充分地体现了知识、能力、素质相统一的医学人才观，在强调医学科学基础知识和临床技能、职业价值和态度、行为和伦理、群体健康和卫生系统知识培养的基础上，更强对调沟通技能、信息管理能力和批判性思维能力的培养。

2.加强医学生人文素质教育是适应社会医学模式转变的体现。医学体现了对人类价值以及患者的生命关怀。在二十世纪八十年代后，医学不但具有明显的自然科学属性，还具备了人文属性，成为综合性较强的学科体系。当前，医学模式由传统的生物学模式转变为生物——心理——社会医学模式。这种转变，也使人们对医疗服务和健康标准的要求不断提高，扩大了医疗服务的服务范围。

3.加强医学生人文素质教育是促进医学生全面发展的需要。医学不同于其他科学，它研究的对象是人。没有广泛而深厚的自然科学、人文科学和社会科学知识与技能，要适应生物——心理——社会医学模式是不可想象的。二十一世纪医学生要有在德、智、体、美等各方面全面发展的综合素质。人文素质是一种基础性素质，对于其他素质的形成与发展有很大的影响力和渗透力，对于提高大学生的专业素质、心理素质和思想道德素质等方面有重要作用。因此，加强医学生人文素质教育可以促进医学生的全面发展。

4.加强医学生人文素质教育是有效应对医患关系紧张的要求。当前医患关系比较紧张，病人及其家属乃至整个社会对临床诊疗的不了解，对诊治的期望值过高，使得医务工作者需要承担的工作压力、医疗风险、社会压力过大。这种社会现状，要求医务工作者同时要面对复杂的医疗诊治和复杂的医患关系。当前苛刻的医疗卫生环境需要医学生具有良好的医学人文素质，从而能够合理、恰当、从容地面对患者及其家属，保证顺畅地进行沟通和交流，消除医疗过程中由于信息不对称而产生的误解。

二、发挥综合性大学的资源优势，加强医学生人文素质教育

1.充分搭建教学平台，满足学生多元化需求。我国原有的一些医学院校单独存在时，医学教育本身具有较强的专业性，这也导致医学教育口径比较狭窄，学生选课时，范围比较小，给学生个性发展造成了很大的限制。综合性大学学科门类齐全， 师资力量雄厚，自然科学和社会科学相结合的优势，给医学生提供了更好的学习平台。综合性大学在人文学科领域的研究，是单一医科院校的人文社科所无法相比的。教学过程中可以充分地将多学科发展平台利用起来，对跨学科教育资源进行一定的整合，合理利用课外兴趣小组、第二课堂、课堂教学、专题研讨以及学术报告等手段，鼓励学生主动积极地参与校园文化活动，从而满足学生多元化的学习需要。在做好临床教学时，还应该重视提高学生的职业道德素养，这样不但能够帮助学生发展自己的个性，还能全面提高学生的素质，让其达到医生的标准。

2.建立一支具有深厚人文素养的师资队伍。利用师资力量融合的时机，促进医学教师与其他学科教师之间的相互了解和切磋交流，提高教师专业水平和人文素质。在提高教师综合素质的基础上，引培一批具有医学、人文交叉型知识的教师。

综合性大学各学科师资力量的融合，易于形成浓厚的学术氛围，有利于促进教师间的学术交流和思维创新。学校可以组织不同院系教师之间开展学术交流和科研合作。例如，医学院与政治学院可以合作开展“医学法学”的教学和研究，医学院与管理学院可以合作开展“医患关系”的教学和研究。通过多种形式的交流与合作，开阔教师的学术视野，提高学科造诣。同时，积极引进具有交叉学科性质的专任教师。尤其是具有医学、教育学等多学科背景的高学历人才。对现有的医学或人文学科专职和兼职的任课教师进行继续教育，使他们成为具有交叉学科性质的新型教师，从而建立一支具有深厚人文素养的师资队伍。

3.充分利用多学科交叉的校园文化氛围，提升医学生的人文素质。营造医学与人文交融的校园文化氛围，积极开展医学院与文、理、工等学院的互动和资源共享，提高医学生的人文素质。在综合性大学中，以学风建设为契机，利用各种机会宣传医学人文精神，优化人文素质育人环境，使学生在潜移默化中得到熏陶，唤起开拓进取的精神和“健康所系，性命相托”的使命感。开展医学院与文、理、工等学院跨院系的联谊活动，让医学生与其他学科的学生在思维方式、学习方式、文化娱乐活动等多方面沟通交流，相互之间取长补短，形成良性互动，利于医学生思维创新，开阔眼界，提高交往能力。

4.充分发挥第二课堂作用，营造良好的人文氛围。在重视课堂教学的过程中，还应该重视校园活动的开展，将第二课堂的作用真正发挥出来。比如，跨学院的医学人文节、读书月活动，知识竞赛、课外学术科技竞赛、基础医学论坛等可与文化活动融合起来，在陶冶情操的同时提高自身能力。另外，应该根据医学教育的特点，开展一些社会实践活动，比如，组织学生进社区进行义诊；通过人文讲座给学生推荐一些好书；进行人文素质教育博客的建设；通过网络构建网上文化精品；利用现代化信息传播平台提高学生的人文素质。

总之，综合性大学有其明显的资源优势。因此，我们应充分利用综合性大学的优势资源，取长补短，营造良好人文氛围，将医学生人文素质教育贯穿始终，培养全面发展的医学高素质人才。

参考文献：

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[2]王云.加强医学生人文素质教育培养新时期医学合格人才[J].福建医科大学学报（社会科学版），2003，2（4）：16.

[3]李中琳，李淮艳.利用合并大学的优势发展医学人文素质教育[J].医学与哲学（人文社会医学版），2006，5（27）.

基金项目：大学生创新训练计划项目（项目编号：201410304048Z）和大学生创新训练计划项目（项目编号：201413993011X）的成果。