浅谈游戏教学法在法语语法教学中的运用

摘 要：语法教学在法语教学中占据着重要的地位。笔者以法语时态的教学为例，具体分析了如何在法语语法教学中使用游戏教学法优化法语语法教学效果。

关键词：游戏教学法；语法教学；学习兴趣；交际能力

一、法语语法的重要性和特点

中国与法语国家的经济活动往来日益频繁，社会对法语人才需求越来越大，法语学习者数量也在不断增加。越来越多的中学和高校开设了法语课程，各种法语培训班也是办得如火如荼。作为法语教学中的环节之一，语法教学对于学生语言基础的奠定十分必要。法语是一门严谨的语言，有着极其严密的语法规则，譬如性数配合、动词变位、动词语态和时态、代词等。

二、游戏教学法在法语语法教学中的意义

传统的语法教学课堂以教师讲授为主，师生间以教师输出学生接收或教师提问学生回答的交流方式为主，单一的教学方法和枯燥的课堂会打击法语初学者的积极性。因此，如何在语法教学激发和保持学生的学习兴趣是外语教师亟需解决的问题之一。

游戏教学法是指将“游戏”和“教学”巧妙地结合在一起，以游戏的形式进行教学，激发学生的学习兴趣。语法教学相对枯燥，恰当地运用游戏教学法能够更好地活跃课堂气氛，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。另外，课堂教学时间有限，游戏教学法能提高学生的课堂参与度，让学生都参与其中并集中注意力，从多方面感知巩固所学知识，并将其转化为交际能力。

以下笔者将结合自身的教学经验，以法语中的几个时态教学为例，谈谈如何在语法教学中运用游戏教学法。

三、以法语时态为例分析游戏教学法在法语语法教学中的运用

（一）我说你做游戏

我说你做游戏运用到教学中，是指学生按照指令做出相应的各种动作。这种教学法可以将单纯的语法功能转变到语言运用中，将抽象的语言转化为具体的行动， 吸引学生参与活动，提高学习外语的兴趣。我们在法语命令式的练习中便可使用此游戏。

教师将全班学生分为两组，第一组学生用法语命令式给出明确的指令，另外一组学生则做出相应的动作。之后两组学生交换角色。具体指令如： Donnez-moi un livre， sil vous pla?t！ （请给我一本书！） Levez-vous！ （站起来！） Asseyez - vous！（坐下！） Souriez！（微笑！） Fermez votre livre！ （合上课本！） 教师也可以先准备好一些挂图、卡片、小纸条等教具，创设语言情境。

在此游戏中，学生处于相对轻松快乐的环境中，由听命令到发布命令，不仅训练了听力与反应速度，在实际交际过程中练习了法语语法，掌握了动词的命令式的使用。

（二）警察查案游戏

对于大多数法语初学者来说，复合过去时和未完成过去时是两个比较难以区分的时态。教师可以以设计警察调查案件游戏让学生进行练习巩固。

游戏开始之前，教师先向学生说明假设的背景，譬如昨天晚上在某小区发生了盗窃案。班上每位同学均有作案的嫌疑。在案发期间，每位同学都是和班上另一位同学在一起。全班学生两人组成一个小组，共同讨论案发当时不在场的证据，商量好案发期间都在做什么以便脱离盗窃的嫌疑。同时学生还需准备好之后扮演警察时做调查要向犯罪嫌疑人提的问题。问题必须精确，注重细节。准备完毕后， 另外组的两位学生扮演警察的角色，分开询问两位嫌疑人，看两人的口供是否吻合。

在整个调查中，每位学生都会扮演警察和嫌疑人的角色，都要注意选用正确的过去时态。警察查案游戏模拟实际场景中的对话，注重提高学生的交际能力，同时也使学生掌握复合过去时和未完成过去时两种时态间的区别和联系。

（三）占卜游戏

在简单将来时的教学中，教师可以设计占卜游戏，让学生更好地掌握时态的动词变位和用法，提高语法的实际运用能力。

教师可以事先准备一些卡片，上面的图片起到提示的作用，同时应是学生可以表达的内容，不应涉及太过复杂或没有学过的知识。全班学生以两人为小组，每组分得一些卡片。一位学生当算命先生，另外一名学生则随机抽几张卡片，算命先生根据卡片上的图片，使用法语用简单将来时预言占卜者的未来。譬如：Vous travaillerez dans une université.（您将会在一家大学工作。） Vous vous mariez à Pékin. （您将会在北京结婚。）之后组内两位同学互换角色进行游戏练习。

占卜游戏极具趣味性，学生对此游戏较为感兴趣，参与热情较大，能够努力开口表达。在此游戏中，学生须不断使用简单将来时，能够较好地熟悉和掌握此时态的用法。

四、结论

在语法课堂教学运用游戏的是以游戏的形式教学，目的是为了更好地进行教学活动，不是为了游戏而游戏。只要运用得当，语法学习也可以是有趣的过程，游戏也可以是有效的教学辅助手段。教师在选择游戏时，要紧密结合语法教学内容和教学目标，并考虑学生的学习水平以及心理特点，根据游戏的需要提前准备相应道具。游戏开始前，教师需要解释清楚游戏规则，确保全班同学都了解，可做一次示范。学生在进行游戏时，教师要关注每个学生，让全班都参与其中，使每位学生都能得到语言的锻炼机会。同时教师还须在各组间进行走动，如有学生遇到困难时提供适当帮助。游戏结束后，教师要对学生的游戏情况进行总结，对于当中出现的语言错误和问题进行点评和纠正。游戏教学法在语法课堂中的运用值得法语教师去进一步探索实践，从而提高法语语法教学效果。

参考文献：

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[4]喻晖.游戏化教学活动在大学英语教学中的运用[J].海外英语.2014（12）.

作者简介：

谢丽明（1989—），女，广东汕尾人，硕士，私立华联学院法语教师，从事外语教学和法语语言学研究。

（作者单位：广州私立华联学院）