英语教学改革是农村高中生存的希望

桂承国

【摘 要】创新作为一个民族进步的灵魂，是新课程改实施以来极力要求的教学理念之一。新课改背景下如何做好高中英语学科的教学工作，按照新课改的教学理念，探索新的教学模式是每一个高中英语教师都应该认真思考的问题。本文分析了现行的农村高中英语课堂教学中存在的弊端，并从课堂教学方面来探讨优化农村高中英语课堂教学方法的问题，提出了实质性的解决方法。

【关键词】教学改革;农村高中生存;培养学生能力;希望

为了适应新形势对人才的需求，在基础教育阶段全面进行素质教育，是当前教育界正面临的一场深刻的改革。随着新一轮的课程改革在全国各地中小学普遍的进行，英语课堂教学作为英语课程改革的主要阵地也发生着重大的变化。大部分农村高中学生英语学科基础特差，丧失了英语学习兴趣，心理产生了排斥英语的现象。为了挽救学生，必须培养学生学习英語的主动性，让学生参与到课堂教学中去，让教与学产生互动。

一、在教学过程中个人浅谈下对于改革的措施

让学生教学生。充分展示学生在课堂上认识问题，分析问题，解决问题的能力，从而使得其他学生从他人的展示中得到启迪，纠正自己的错误，培养自身学习能力。

教学改革的步骤大致如下：

1.把全班同学分成若干小组，让英语成绩相对较好的学生担任组长，引导全组同学接受学案任务，课前进行充分准备。

2.在课堂上，由组长推选该组同学上黑板展示学习情况。接着，由老师或其他同学纠正错误或补充存在的不足。

3.在课堂展示后，各小组集体讨论当堂的教学内容，探索新的解决方法。

4.待下课前几分钟，由老师对学生展示进行逐一评价，并全面总结教学情况。

以上教学改革的方法，不仅让学生培养了英语学习的信心，而且还发展了学生的学习能力;不但让学生形成了相互协作的意识，而且还能让学生相互取长补短，相互提高;不仅让学生养成了主动参与学习活动的良好习惯，更重要的是提高了学生自主学习的能力。

二、农村高中生存在于改革

教育资源是教育发展的基础条件，农村中的教育资源相对于城市而言还有很大的差距，就自身发展而言，也是困难重重，古语道，兵马未动，粮草先行，资源是发展的必要充分条件。我国是”穷国办大教育”，教育缺的就是资金，尤其是在农村，由于自身的经济条件的限制与扶助资金的分布不均等的问题，农村教育的发展可谓是举步维艰，虽然我们一直倡导，再穷不能穷教育，在穷不能穷孩子，但是在我国三农问题没有完全解决的前提下，在广大的农村地区中，教育资源的缺乏还是困扰着农村中学的发展，很多的农村中学都面临着校舍，教师，教育用具的缺乏。甚至有的农村中校的全部的建筑就只有教学楼，这样的现象尤其在我国的中西部是屡见不鲜的了。其次，在教育设备方面，由于教育信息化时代的要求，对高中的教育设备有提出了新的要求，而这又使很多的农村高中都面临着”心有余而力不足”无奈局面，尤其是一些试验设备、电子设备，基本上的情况都具有”少、差、更新慢”的特点。再者就是专业教师的缺乏。在教育改革引进竞争机制后，教师制度又从计划时代的分配制改到了教师聘用制，这样的竞争机制在事实上却是进一步的拉大了城乡的教育差距，由于教师具有的流动性，使各方面实力本来就很弱的农村中学很难留下教师，尤其是优秀的教师;而同时，城市中学中，鲜有教师愿意聘往农村中学，”农村→城市”的教师单向流动，对于农村教育的发展又是一记致命的打击

三、培养学生学习能力在于自主学习和培养学习兴趣

教学过程是一个教与学的过程，从而演化“成授之以渔”的目的。培养学生能力在于培养学生的自主学习，自主学习就是学生自己主动地学习、有主见地学习。在传统教育理论中，教师是教育的主体，学生是教育的客体。现实的教育活动中，也有许多教育工作者确实存在着只把自己看作主体、把学生看作客体的倾向，而许多学生也只是把自己当作单纯接受知识的消极被动的“要我学”的客体。因此，现实生活中的相当多的学习者在学习过程中完全依赖教师、学校和外部环境，把自己的大脑当作接受知识的白板，甚至自身的学习兴趣、情感也完全依靠教师和外部环境引发。这种学习者缺乏自觉主动学习的愿望和要求，把学习当作完全迫于社会、家庭和他人的种种压力不得已而为之的额外负担。这种学习者习惯于被动接受灌输而不善于主动探求和消化知识，习惯于让书本知识、教师和外部环境牵着自己的鼻子走，而不是主动驾驭书本知识和外部环境。这种传统的学习观念应该为“自主学习”的新观念所取代。

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生处于消极被动的地位，无兴趣可谈。学生只有在浓厚的学习兴趣的激发下，才能产生强烈的学习愿望，唤起求知欲。在教学中，教师应根据内容多渠道地变换思想，用科学的新颖的，适合学生年龄特点的教学方法，多为学生提供新鲜感，运用科学的教学方法和手段，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用，通过师生合作，把整个教学过程建立在师生双边活动的基础上，把教与学的活动有机统一起来，在教师充分发挥主导作用的同时，让学生做学习的主人，激起他们的学习热情，营造一种生动活泼的教学气氛，师生在和谐愉快的气氛中共同完成课堂教学任务，从而提高学生的学习兴趣。

总之在新课改革中，农村高中英语教学需要漫长的摸索探究过程，让我们与新课程一起成长，愿我们的农村高中英语课堂早日真正完成这一改革使命――农村高中英语教学优化了，课堂教学效率提高了，学生听说读写的技能全面发展了，学生真正学会自主学习了。农村高中生存的希望也就更容易实现了。