以就业为导向的技校物流专业教学分析

刘朝卫

[摘 要] 进入21世纪，中国国民经济持续稳定增长，为物流业发展提供了肥沃的土壤。物流管理技术的提升和相关政策法规的完善，为物流行业提供了有效的技术和法律保障。社会需要的相关人才越来越多，要求的質量也越来越高，这直接导致物流专业的教学需要质的提高，需培养符合市场需求，有较好物流专业知识的人才。反映到技校教学中，要以市场需求和就业为导向，向社会直接输出专业型人才，弥补企业岗位缺口，为社会提供高质量的物流专业人才。针对技校物流专业教学，提出几点以就业为导向的教学建议，希望能为物流行业发展助力。

[关 键 词] 就业；导向；技校；物流专业；教学分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0122-02

物流专业得到认同和发展，同时也提出了更多的要求：要满足市场需求、形成与地方经济发展相适应、与专业特点相符合、与物流企业人才需求对口等等。故而学校必须制定出合理的人才培养战略，在物流专业方面迎合市场。目前物流人才是我国十大稀缺人才之一，说明其市场的需求量、企业对人才的渴求度以及物流人才的广阔前景。而强调这些现状的原因是推出以就业为导向的教学方针，根据需求培养人才，根据对口岗位培养人才，从而提高技校物流专业学生的竞争力，能够快速适应工作岗位，为自己的职业生涯打造一个良好的开端。

一、技校需要准确把握物流专业发展趋势

（一）培养物流人才更加现代化

要想实现我国物流的现代化，关键在于人才培养现代化，这实际上就是现代化的物流教育问题。即以就业为导向的技校物流专业要求现代化教学方法，改变物流教育思想，从而推动物流行业的前进。具体来说，现代化教育更要重视能力和知识的结合，改变过去重知识传授的教育思想，树立以能力培养为主的现代化教育思想，将物流专业的侧重点放在学生的综合能力培养方面，特别是与专业相关的，如：社会适应能力、为人处世能力、心理承受能力、自学能力、创新能力等。因此物流专业的课程设置和教学内容必然要根据这些目标有所调整，从现代化教学思想开始，延伸到教学内容，进而推动整个物流专业教育质量的

提高。

（二）培养物流人才更加国际化

培养物流人才更加国际化，除了加入国际化的内容之外，还要参考国外物流专业的相关教学方式和内容，达到步调统一，培养更加开放型的人才。通过和国外的物流专业相比较，我国技校物流专业存在以下几方面的问题：在政治类的教学上，国外的物流专业教学偏重让学生了解本国国情，而我国教育却偏重于培养良好的道德情操，重在良好的意识道德形态、人生价值等。虽然这不能说孰轻孰重，但是综合的教学必定能带来综合的发展。在开设的教学内容方面，国外包括一些商法、经济法，并且有所偏重，而我国的物流专业课开设和其他专业相似，在法学教育方面也多是概论，这样导致学生的相关法律意识不强，会影响就业前景和工作质量。除此之外，和国外物流教育相比较，我国还缺少的课程有人际沟通、商业通信等。在财会类教育方面，缺少财务管理方面的知识。最后，从国际物流人才的培养方向来说，是重在培养学生从战略的思想高度来思考，而我国是为了培养基础型人才，使其竞争力大大下降。

这些与国际教学的不同，都是对技校物流专业教学的启发。所以要改变这几方面的教学，转变方向，实现与国际物流专业教学接轨。

（三）物流教学内容更加实用化

以就业为导向，就是以提高学生的实践能力为导向，使教学内容趋向实用化。传统的物流教育传授的是基础知识，目的在于让学生拿到物流专业的毕业证书，能够凭借资格证换取一份好的工作。但是目前人才增多，竞争紧张，更多企业重视学生的实践能力，而不是一两张证书。证书只能是敲门砖，最后是否能进入大门，还是各凭本事。所以技校物流专业教育需要趋于实用化，突出综合素质培养，使学生掌握物流实践技能。在专业教学中，增加物流专业实践环节，让学生有更多的机会接触物流这个行业，提前适应工作岗位。再者，每次学习一门知识，都要在实践中检验一遍，让专业学习和专业知识相挂钩，必须在实践教育中增加模拟实践环节，让学生在情景模拟中理解知识，掌握技能。

实践能力也是综合能力的重要表现之一，为提高综合能力，技校物流专业教学需要强调多元化，突出专业特色和学校特色，打实基础知识，拓展实践领域，能够适应更多的工作岗位。而且综合性教学能够培养基础扎实、适应面更广的专业学生，在市场人才竞争中可以占据优势。综合人才培养，要求课程综合化，将整个教学体系形成有机整体，减少遗漏或重复。而物流专业中也有不同的侧重点，让学生自由选择自己的发展方向，然后针对这一职业要求，再制订更加详细的教学计划，在综合教学的同时，有所侧重，根据不同的培养要求设置内容。整体性的学习环境能够促进学生之间的相互学习，带来的也必定是更多学生的积极性发展和综合水平的提高。

（四）物流教育方向更加数量化

在传统物流专业教育中，定性分析占教学内容的主要地位。而随着现代化信息技术的发展，信息技术就是数字的反映，定量教学成为趋势。计算机与网络信息技术的发展，将物流活动和数量分析结合起来，无论是物流的管理还是综合评价，也都离不开数量分析。所以，技校物流专业教育应该强化定量特征，加强对学生数理知识的要求，特别是对统计学知识的学习和考察。

正确剖析目前的物流专业发展趋势，了解市场对物流人才的需求，才能够“对症下药”，培养出合格且更加具有竞争力的物流专业人才。

二、以就业为导向的物流专业人才具体培养策略

（一）增设相关选修课，并提高考察标准

技校学生的毕业考试是比较基础和简单的，因此输出的物流人才质量只停留在基础层面。其理论基础知识等方面能初步满足共组需要，但是缺少全局观念和意识，难以在后续的工作中有所提高。因此，技校物流专业应该根据市场需求，选择扩充的专业知识，例如环保、新标准等方面的知识。这些选修课程虽然不像必修课那么严格，但是作为丰富学生视野、增加见闻的学科，也应该提高教学质量和考试监督力度。既然开设和选择这门课，就应该好好学习，达到学习这门课的目的。考查标准除了最后的考试之外，还要依据平时的作业情况。按照专业特点，给学生布置调查任务，撰写调查报告。可以从图书馆的文献中进行调查，也可以从网络上获得资源。还要定期安排一些时讯查阅任务，让学生了解自己专业的发展前景，了解自己该选择哪个具体方向，此方向又需要哪些方面的知识，如何培养等等。教师进行的全方面的教学只能针对部分学生，要想真正实现个人能力的提高，增加自身的竞争能力，还需要自己的努力。在教学目标方面，学校应该重视学生综合能力的培养，不仅教给学生专业知识，更多的是一种学习态度、思维和习惯。他们的人生之路还很长，而在这期间需要不断地学习，所以丰富教学课程，不一定非得专业对口，只要能够掌握其精髓、要领，融会贯通于自己的学习中来就可以。

（二）提高人际交往能力，提高对英语的要求

物流专业虽然看似简单，仿佛只是熟练程度达到就可以了，但实际上里面的“门道”很多。“三百六十行，行行出状元”也就是这个道理，而且物流专业实际上是一个国际性的专业。特别是目前国际贸易往来频繁，物流难免与外国人打交道，即使是国内的物流，也需要来自外国文献的一些理论指导。所以从交际能力到英语能力，都显得非常重要。毕业生在校内时，交往的对象都是自己的老师和同学，所以交际能力有一定的局限性。在踏入工作岗位之后，面对形形色色的人，自己的上司、老板，自己的同事，各异的客户等等。很多企业反映，毕业生的人际交往能力有待提高，在面试过程中也表现出羞涩、紧张等情况。因此在物流专业教学中，教师要组织一些实践活动，和外界的物流公司建立联系，提供给技校同学一些工作机会。一方面，能够自食其力，减轻家庭的负担；另一方面，也能积累自己的工作能力，特别是能够锻炼人际交往的水平，丰富生活阅历。除了与公司合作之外，在一些专业课学习时，教师也可以针对专业知识，展开以实践为主的教学。学校合理安排教学时间，每年至少组织一次社会实践活动，让学生可以全面发展。

特别是在专业外语方面，其能力比较差。但是企业中一些进口设备需要阅读其说明书，而说明书多数是英文，需要大量的专业词汇才能看懂。还有国外的一些邮件里面的任务书，也都是用英文表示，如果翻译不准确会导致很大的损失。与外国技术人员和管理人员的交流，也是用英语进行简单对话的。所以学生的专业英语必须加强，而且要作为重点内容进行学习。英语不仅是学生工作的保证，也是人生高度提高的保证。

（三）提供企业实习机会，重视工作能力培养

参考大多数企业的用人需求，他们希望求职人员能够有一段企业的实习经历。一方面，能增强学生实际操作的能力，在类似的工作岗位中有所磨砺。另一方面，也提高临场的应变能力，了解专业工作过程中会出现什么问题，如何处理这些问题等等。再者，学校和企业合作，给学生提供实习机会，也能帮助企业吸引人才，能够有更多的精英为他们服务。最重要的是，对于学生来说，可以在日后的工作中快速适应企业环境，进入工作状态。其实作为技校，应该有自己的校内产业，能够提供给学生实习甚至是工作。通过对毕业生的调查发现，他们觉得学到知识最多的时期竟然是实习期，这也足以说明工作实践的重要性。

培养工作能力，除了在实习中进行之外，教师还可以模拟工作环境，创造条件来培养。以小组合作的形式，模拟一个公司的运行，或者是参考网上的应用软件，模拟实习工作。在这一切实施之前，首先要摆正学生的学习态度，端正他们的学习动机。无论是出自个人爱好，还是因为对未来的期望，都应该从自身的角度纠正不良习惯，培养学习兴趣，促进良好学习风气的形成。这本身也是一种自我监督能力，在工作岗位中是非常宝贵的。

总之，以就业为导向的技校物理专业教学就应该以市场动态为基本方向，了解所需求的人才标准，然后按照国家人才培养标准进行科学的教学教育工作。不仅为市场培养合格的物流专业人才，更要为社会培养合格的接班人。

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