论词块教学法在中专英语听力教学中的应用

刘力扬

[摘 要] 听、说、读、写是中专英语学习的四项基本能力，其中英语听力是排在第一位的，占据着十分重要的地位。在以往的英语听力教学中，教师主要采用的是播放录音让学生听的方式，学生听不太懂就多放几遍，这样的方式导致学生的听力水平提高得很慢，还会觉得听力学习枯燥乏味，不利于学生英语水平的提高。新课标对学生的英语听力提出了新的要求，同时也对教师的英语听力教学提出了更高的要求，教师开始思考把词块教学法应用在中专英语听力教学中。所谓词块教学法，是指应用一些语言单位长度不等的形式和意义都比较固定的大于单词结构的词块进行英语教学，从而提高学生的听力水平。那教师如何在中专英语听力教学中应用词块教学法呢？就此问题做了简要解析。

[关 键 词] 词块教学法；中专；英语听力；教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0107-01

词块教学法在中专英语听力教学中的应用可以促进学生学习英语听力知识，提高听力水平；词块教学法在中专听力教学中的应用可以提高学生的英语运用能力，让学生灵活地运用所学的英语知识；词块教学法在中专听力教学中的应用可以培养学生的英语思维，让学生的语言表达更准确。下面通过四个方面介绍一下教师在中专英语听力教学中如何应用词块教学法。

一、引导学生理解词块的语义

在中专英语听力教学中应用词块教学法的前提是引导学生理解语块的语义，只有让学生充分理解了词块的语义，学生才能在播放录音的时候，注意到词块。在传统的英语听力教学中，教师让学生注意一词一句，再对录音内容进行总结、筛选，学生需要接受的信息量太大，容易遗忘，听力水平得不到提高。在词块教学法中，学生可以通过词块对语法、句义有一个快速的了解，快速捕捉听力内容中的信息，达到事半功倍的效果。比如：Ling Ming likes playing football，but his mother thinks that it is a waste of time.其中a waste of time就是一個词块，就是“浪费时间”的意思，学生理解了这个词块的语义，在听力过程中就会捕捉到这个信息，从而理解听力内容的含义。

二、激发学生注重词块的意识

在中专英语听力教学中应用词块教学法的另一个前提是激发学生注重词块的意识，学生在意识中对词块引起了极度重视，自然会在听的过程中对词块引起重视，通过词块的意义对整个句子进行理解。在传统的英语听力教学中，教师只是单纯地给学生播放录音或者直接告诉学生答案，不告诉学生在听的过程中有哪些技巧，学生缺乏词块意识。在词块教学法中，学生可以通过对词块的意识，再根据句子的语境，很容易听懂其中的内容，得出听力题目正确的答案。

三、培养学生运用词块的习惯

在中专英语听力教学中应用词块教学法的方式是培养学生运用词块的习惯，当运用词块成为一种习惯，学生会觉得听力变得很简单，因为词块扩大了学生在听力过程中短时间记忆的信息量，也缩短了学生对信息的加工时间，听力的效果明显增强。在传统的英语听力过程中，教师不注重培养学生的听力习惯，导致学生虽然听的内容多，但是听力水平不见任何起色。在词块教学法中，教师注重培养学生运用词块的习惯，有了词块的帮助，学生对于听的内容不再迷茫，快速地提高了听力水平。比如：beg ones pardon在祈求某人原谅时使用，by the way是“顺便说一下”的意思，come to oneself在某人恢复知觉时使用。形成了运用词块的习惯，学生在听力中的效率就会更高，学生的听力水平就会提高得更快。

四、开发学生应用词块的潜力

在中专英语听力教学中应用词块教学法的目标是开发学生应用词块的潜力，进而提高学生的英语听力水平，应用词块是一种能力，词块让学生的语言表达更地道和准确。在传统的英语听力过程中，教师让学生听关键词和句子，但是听力内容中语速很快，学生没有足够的时间对听力信息进行处理。在词块教学法中，教师要注重开发学生应用词块的潜力，学生在平时的英语学习中积累词块、应用词块，在听力过程中就可以准确提取词块，弄懂听力内容的意思。

以上内容通过四个方面阐述了词块教学法在中专英语听力教学中的应用，分别是：（1）引导学生理解词块的语义；（2）激发学生注重词块的意识；（3）培养学生运用词块的习惯；（4）开发学生应用词块的潜力。词块教学法在中专英语听力教学的应用还不是太广泛，教师的教学方式也不是太成熟，教师必须在课堂实践中不断提高自身专业水平，不要因为自身的不足误导学生的学习，还要在教学实践中不断总结、不断积累、不断提高，找到更多词块教学法在中专英语听力教学中的应用方法，提高学生的听力，让学生在最短的时间内提高英语学习水平，并能让学生把所学知识灵活应用。

参考文献：

[1]张天慧.词块理论在英语听力教学中的应用研究[D].华北电力大学，2013.

[2]刘慧，曲珈莹.词块理论在初中英语听力教学中的应用[J].吉林教育（综合），2015（8）.