《水乡歌》第二课时教学设计

马金花

教材分析：本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采用问答的形式，依循水多、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。

第二课时

教学要求：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。随文识字“荡、箩、装、新、咱。”

2、理解文意，激发热爱大自然、热爱生活的感情。

3、迁移运用、创编诗歌。

教学设计：

一、复习生字词，回顾课文主要写了水乡的哪三多。（水多、船多、歌多。）

二、品读课文，内化积累

（一）第一节：水多

1、学生自读课文第一小节，边读边用“——”画出描写水乡水多的词语。

2、交流找到的词语并指导学生读出感受。（千条 万条 一个连一个 处处）。

3、将词语放到句子中，比一比谁能通过自己的朗读把大家带到水乡，感受水多。

4、师：水乡的水不仅多，而且很美。仔细瞧瞧，水乡的水到底怎么美？图文对照，读一读、想一想，说一说，相机理解“荡”并指导写好这个字。

5、指导背诵。

（二）第二节：船多

1、水多的地方什么自然多呢？（生：船多。）请大家自由朗读，找出体现船多的词语（用“——”画住），并试着读出船多。

2、交流，评价。（孩子，老师发现你读“白帆片片像云朵”这句话读得最美了，尤其是“片片”这个词读得最好，把我们仿佛带到了这样一幅画面，大家学着他也把这句话读一次。）

质疑。为什么诗人把“白帆”想象成“云朵”。

（理解体会“比喻”的修辞手法。）

3、水鄉的湖面上飘满了白帆、驳船、渔船、游船等各种各样的船，真是“飘满湖面飘满河。”

通过理解“船多”“飘满”来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读，背诵。

（三）第三节：歌多

勤劳的水乡人民每天忙碌着，就是为创造这幸福的新生货活。请大家默读第三小节，想想你有什么不懂的地方，在旁边画个“？”。

1、质疑。（生：歌曲为什么能装在箩筐里？）

2、引导解疑。

师：“箩”是用来装东西的，为什么说“箩”里装满歌曲呢？刚才那位同学提的问题很有价值，谁能解决这个问题？（借机学习“箩、装” 并指导写好这两个字。）

生：勤劳的渔民每天捕渔虾，虽付出了劳动，但是收获了藕，红菱、米，住进了新房等，这喜悦用歌声来表达，所以他们“唱水乡的新生活”。（借机学习“新、咱”并指导写好这两个字。）

3、体会朗读，读中体会。

师：水乡人民多自豪呀！唱他们自己的新生活，我们加上动作，就像唱歌一样，再把这一小节读一读。

（四）背诵全文，感情升华。

水乡的景色这么美，水乡的人民这么勤劳，水乡人民的生活这么幸福，让我们把这首诗歌背诵下来吧。

三、迁移运用，创编诗歌。

编诗：

师：水乡的水多，船多，歌多，还有什么多？

生：桥多，花多，鱼多，米多，树多……

水乡什么多？

_______多。

千_____ ，万_____，

_____，_____。

成果展示，师生评价。

四、课后延伸，自主作业

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记……）