小学语文的生活情境教学

夏海燕

语文来自生活，而丰富多彩的生活中也处处在应用着语文。在新课改理念指导下，小学语文教学更加注重培养学生在实际生活中运用语文的能力。因此，教师在教学设计时要注重联系文本内容和生活实际，创设生活化情境，从而全面提升小学语文教学效率。结合自己在小学语文教学中对生活情境教学的应用，笔者在此做如下几方面探究。

结合文本内容，引发情感共鸣

生活是语文的源头活水。在小学语文教学中，让学生透过那些朴实、精炼、亲切的文字，读出作者深厚的思想情感，体验出主人公的喜怒哀乐，仅仅凭借教师对课文的分析是很难达到理想的教学效果的。只有结合课文内容创设生活情境，让学生置身课文的情境之中，去感受，去体会，才能使学生的思想情感与课文所表达的思想情感交融，产生强烈的共鸣。例如：在《我叫足球》一课的教学中，上课之初，笔者创设了这样的情境——让全体学生带学习用具到足球场围坐成一圈，让两名同学在圈内进行足球对抗。针对这一情景进行一系列的提问：“这两名同学在干什么？”“老师手里有两只球，你知道哪只叫足球吗？”“你们喜欢足球吗？”“你在什么地方见过足球呢？”……这样的教学情境创设颇具创新性地把课堂搬球场，走进了生活，使课堂教学近距离地走向了生活，学生在真实的足球场上，在熟悉的生活环境中，参与学习，认识足球，在感官上得到刺激，激发了学习兴趣，学习的潜能被充分激发出来，充分调动了学习的主动性和积极性，取得了理想的教学效果。

调动生活体验，促进理解感悟

结合课文内容中所描述的特定情形，调动学生类似的生活体验，创设生活情境，促进了学生对课文内容的理解和感悟，增强了语文课堂的生动性、生活性，强化了学生的情感体验，从而提升了语文的思维能力、审美能力和语言表达能力等。例如：在《走，我们植树去》一课的教学时，为了调动学生的生活体验，笔者设计了这样的情境——“同学们，你们知道植树节是哪一天吗？”“这一天你们都在干什么呢？”这些问题引起了学生们的兴趣，他们在脑海中搜寻者关于植树节的情景，有的说“这一天我和同学种了一棵树”，有的说“这一天我和同学一起参与了绿色环保宣传”……植树的话题打开了，在同学们情绪高涨的状态下，笔者导入教学：“植树给同学们留下这么多美好的回忆和体验，这节课让我们一起去植树吧！”通过这样的生活情境创设，实现了教学与生活的结合，学生在叙述自己生活体验的同時，锻炼了语言表达能力，有效地推动了课堂教学的进行。

开展实践活动，走进生活情境

活泼、爱动、喜欢表现自己是小学生的共性化特征，在教学中，我们可以结合这些特征设计多彩的生活化实践活动，让学生成为学习的主角，在活动中走进生活情境。例如：在教学《欢乐的泼水节》时，笔者开展了这样的表演活动——在泼水节这天，同学们和爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师同学一起参加泼水节，要求学生按着课文的描写来表演，在学生们表演的过程中，我扮演成电视台记者进行采访。“我是××电视台的记者，请问这位老大爷，这水中为什么要滴上香水，撒花瓣呢？”“这位同学的衣服都湿透了，你感觉这个泼水节过的快乐吗？”……在这一环节的教学中，通过组织学生开展生动有趣的表演活动，将课文的内容展现于生活，创设了与学习交融于一体的生活情境，使学生至身在欢乐的氛围中，学习的主动性油然而生，课本中的知识凭借表演转变为学生对生活探索的对象，使学生在探索中提升了语文综合能力。

运用多媒体反映现实生活

多媒体是目前深受师生欢迎的教学手段，其集图文声像于一体的功能，为课堂教学增添了一道亮丽风。课堂教学中，运用多媒体手段创设生活情境，激发了学生学习语文的兴趣，给学生带来身临其境的感觉，提升教学效果。例如：在《春联》一课的教学中，笔者首先给学生播放了《喜洋洋》的音乐，在欢乐的气氛中和学生们一起开始新课的学习。笔者讲到：“春节是中华民族的传统节日，每当春节到来，人们都会用各种各样的方式来庆贺，有的张灯结彩，有的载歌载舞，你都见过哪些庆贺方式呢？”接着，笔者用多媒体给学生们播放了人们庆贺春节的画面，最后定格在家家户户贴春联的镜头上，并继续提问学生：“你们家里过年的时候有没有贴过春联？你知道怎么贴春联吗？你知道春联怎么写吗？”进而导出“这节课我们来学习课文《春联》”。多媒体播放的画面，唤醒了学生对春节的记忆，缩短了课文内容与实际生活之间的距离，为接下来的课堂教学奠定了良好基础。

综上所述，结合课文内容创设生活情境，开展课堂教学，是新课改理念所倡导的高效性的教学方式。作为小学语文教师，我们要深刻认识到语文与生活的相依并存，不可分割的关系。要通过有效的生活情境创设，充分调动学生的生活体验，让学生走进文本，贴近生活，在丰富的现实生活中去感悟、去创造、去收获、去审美，创设生活情境教学策略的运用，克服了传统语文教学模式中只重视培养语言智能的不足，优化了教学过程，提升了学生的实践能力、创新能力、语言表达能力等语文综合能力，语文教学只有扎根在生活肥沃的土壤中，才能拥有强大的生命力，才能收获饱满的果实。

（作者单位：江苏省苏州外国语学校）