谈小学班级管理工作

潘文霞

班级是学校教育最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课老师、学校与学生家庭更好沟通的桥梁。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路历程，我认为班主任工作不是乏味的，而是充实的。至于管理班级，本人没有太多经验，但在领导、同事们的帮助下，也理出一些头绪。现就如何做好移民乡小学班级管理工作，从以下几个方面谈谈自己的一些做法和体会，以供参考。

一、知根知底，做学生的贴心人

刚接手一个班级，想要管理好这个班，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的学习基础、心里素质，以及家庭状况等，对班级情况做到知根知底。再根据班级实际谋划管理策略，制订管理措施。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。

目前，就我们移民乡小学而言，留守儿童、半留守儿童几乎占在校学生总数的40%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由祖父母或或外祖父母看管，或是由亲戚代管。还有些家长虽然没有外出打工，但忙于农活，早出晚归，无暇关心孩子，这些孩子任由祖父母或或外祖父母照管。由于我们移民乡的老人大多是文盲且身體不好，再者现如今的孩子，调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们学会做人、学会学习、学会做事，养成好的习惯，等等。这些，老人们真的是力不从心，从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里有一个孩子，他的父母离异，由父亲抚养，父亲又长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭不写作业就到外边玩耍，每晚都是夜深了才回家。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架起人与人之间的桥梁，做为班主任，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，这样工作起来就会得心应手。

二、重视养成，做学生的引路人

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，作为班主任应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？

1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的除了父母就是老师了，尤其是班主任老师。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。而然，小学生的模仿能力是惊人的。班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象。因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的榜样、引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。

2.从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势，回答问题的语音、语调，等等;在课间，不随地吐痰、不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话，等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样的一句话：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复练习而形成的自觉化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。

三、民主管理，做学生的同路人

班主任都知道，班级的事都是些琐事，班级的学生都是未成年人。作为班主任，尤其是移民乡小学的班主任，我们都是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事必躬亲，那是不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。

班级管理制度的制订先是通过班主任与班干部共同商议，征求学生意见，最后制定、公布、执行。在管理制度的实施上，主要依靠班干部，班长负责考勤和全盘管理，纪律委员负责纪律，劳动委员负责卫生，体育委员负责三操，等等。制度是体现在班主任的“盯”与“督”上，盯得紧、督到位，同学们能时刻感受到班主任的存在，自然违反纪律的就少了。这盯得紧督到位不一定都是班主任自己亲临现场，而是依靠几个信得过的班干部和同学替你“盯”和“督”，随时班主任掌握情况进行遥控就行了。刚开始，班干部管理可能会出现一些忙乱。在这个时候，班主任应该信任学生。拿值日工作来说吧，开始虽然我布置得很详细，但几天下来，仍有学生不知道扫哪、怎么扫，以及效率低等问题。后来我先发动学生找值日中的不足之处，让班长、劳动委员、纪律委员带头发言。在他们的带领下，学生你一言我一语，把存在的十几个问题都找了出来。

四、爱心倾注，做学生的家里人

冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。