高中开展家庭学校社会三结合教育的研究

王国祥

三结合教育尽管在我国早已被提出，被许多教育者作为课题进行广泛深入的研究，也被人们接受和重视，但是目前的教育现状仍然表明，这三方面互动交流在多因素上的错位问题仍没得到有效解决。我在充分考虑各方面的问题后，受校信通的启发，从而提出有效解决以往出现在三结合教育中的瓶颈问题的方案：利用现在互联网的普及创设“三结合教育网站”。

我们通过分层随机抽样调查研究，了解学生、教师、家庭及其他身份社会人对三结合方面的认识及看法;通过查阅资料了解目前国内外对“三结合”教育的研究现状及特点。

一、对家庭、学校、社会教育现状的现状调查

我们选择及设计了分别针对在校学生、学生家长、学校管理者及教师、社会上其他人员等的调查问卷。

二、对家庭、学校、社会教育现状的弊端分析

1.学生与家长沟通存在较大问题，二者之间不能平等地进行有效、深入地交流，大部分家长只关注学习成绩，对学生在成长过程中存在的问题不够重视，也不了解孩子在思想上存在困惑和迷茫，更谈不上给予有效的帮助和指导。

2.学生在校主要是学习文化课，课外活动和集体活动很少。由于种种原因，班集体从没有集体外出参加野外活动，不能从活动中相互影响，缺少与人深入沟通的机会，缺乏同学和朋友之间的相互影响和帮助，因此同学们缺少协作和团队意识，班级凝聚力不强。

3.学生在假期时间，除了做作业，上辅导班外，其他社会活动很少。很多家长反对学生参与假期社会活动，社会对学校的认可度往往只是看升学率，并且家长认为只有上大学才是唯一出路，减少了学生参加假期社会活动的机会。同时由于社区经费和人员紧张，社区活动较少，社会对青少年的教育正面影响有限，负面影响较大。

4.家长整体文化素质偏低，对孩子教育办法不多。从调查统计看，家长主要是低学历、一般收入的工人居多。由于文化水平偏低，再加上工作繁忙，教育孩子有心无力。文化素质偏低的家长的教育方式大多是简单粗暴。

5.家长对孩子了解不多。很多家长常常忽略了孩子在高中这一阶段的特点，依然用老眼光看待孩子，用老方法處理问题？对孩子表现出的厌烦情绪，大部分家长不是找原因想办法如何缓解，而是采取反复说教，甚至粗暴干涉的措施，结果治标不治本。

6.由于人们对教育的不正确认识，家庭对学生教育仍然存在一定误区。家庭对学生的教育存在的误区，主要有以下几种情况：一切家长说了算，不容孩子辩解;②对孩子无底限的溺爱;③对孩子不闻不顾，放任自流;④重智育，轻德育，只认分数。

7.学校对“三结合”的机制和措施不健全、不够完善。从调查中发现，很多教师并不清楚学校德育教育机构的构成，也难免造成部分工作开展得不够到位，措施不得力，成效不明显。对于大多数班主任来说，杜绝学生继续犯错的两大法宝就是：请家长和交到学校政教处。而对于家长来说，和学校交流的机会往往是学生犯错的时候，或者是考试后的家长会，而这些时候往往是被动地听，而不是主动地交流。对于学生犯什么样的错误才需要请家长，或是交给学校，广大教师并没有统一的认识。现实中缺乏的是沟通，特别是有效地沟通。对于学生的教育，需要学校、家庭、社会三方面共同努力。

8.没有充分发挥学校在“三结合”教育中的主体作用。学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素。然而，在面对学生教育中存在的问题时，大多学校未能更好地与家长进行沟通交流，更缺少与教育对象面对面地沟通交流;只有学生在校出了问题，犯了严重错误时才去家访。

9.从学校教育整体来看，轻德育重智育、轻社会实践重课堂知识的现象依然存在。尽管素质教育已实行多年，不少人依然片面追求升学率，只抓学生的文化成绩，而忽视德育工作，只注重课堂上的知识传授，而忽视社会实践的育人功能。课堂上讲知识很多很多，而与学生思想道德修养、习惯养成等相关的知识却是完全或相当大部分的教育内容都忽略掉了。

10.学校德育教育的手段、形式、方式方法还比较单一。大多数情况下，学校里的思想教育采用的不外乎是开会、谈心、训斥、请家长等方式，办法偏少，形式老旧，并且大多为学生所熟知，对学生没有什么震慑力，没有什么新鲜感，极易引起学生反感甚至让学生蔑视。

11.德育方面的理论学习和研究深度与广度都还不够。在如今的升学教育的现实中，学校和底层教育行政部门评价教师的工作，就是以教师所教学生的学科考试成绩为依据，已经是客观上绝对的主流教育评价，对教师的德育工作的评价实际上几乎是忽略的。德育教育评价的缺失，使得教师在校内外激烈的分数竞争中淡化和放弃了真正的德育教育，导致丰富多彩的教育变为我们今天的单调冷酷的分数教育。教师不再是为教育而教育，而是为分数去教学;学生不再是为兴趣和理想而读书，而是为分数去学习。教育扭曲、变质了。

12.人们对社会教育不够重视。大多数人对社会教育的作用认识不清，认为孩子还小，不会与社会有直接关系，因为社会教育的作用有隐形性、长效性，不能立竿见影。相较于传统的狭隘的思维模式，网络这种跳跃式的、综合性的思维方式，更有利于学生发散性思维的发展，拓宽学生的思路。然而互联网上接受和传播的信息具有隐蔽性，有很明显的负面作用，它有可能引起中学生道德意识弱化、社会责任感下降;另外在虚拟世界漫无目的地游走会，影响青少年的逻辑思维能力和注意力，从而影响到学生的学习与生活。从最近的青少年犯罪日益增加的现象可见一斑。

13.有些社会教育机构把不好关。目前在我们的社会生活中，在个别领域歪风邪气还在不同程度地盛行，很多不正常的现象冲淡了正确教育的作用，影响着青少年的健康成长，削弱了学校与家庭教育的力量。经过一段时间的实际运行，我们对所提出的三结合教育平台有了更全面的认识，现客观的总结如下。（1）利用庞大的群体优势，使班级内部的联系更加扩大、紧密;（2）利用网络平台可以使各相关主体间地位更加平等，有利于发挥各方特别是家长的主动性;（3）有利于资源共享，家、校、社高效互动。