在美术教学中提升学生的审美和人文素养

黄洁

一、转变教学观念，从学习技能技巧上升到提高认知能力和审美素养

美术教学必须转变观念，从学习技巧技能的层面，上升到提高审美素养的层面。很多学生都是实用主义，急功近利。在美术课上学生关注的是画的像不像，如果像，就是好的，如果不像则流露出不屑的表情。比如《多变的色彩》这节课，我没有按照教材让学生过多的去学习色彩的基本知识，色彩的调和的方法及运用法则。这些枯燥的理论学习会让学生失去兴趣。我选择不同色相的图片让学生看图说词，色彩除了冷和暖以外，色彩还能带给我们什么感觉呢？从而引出色彩除了冷和暖以外，还具有情绪和情感。运用老人，婴儿，青年的图片，让学生分析不同年龄阶段的人物色彩的运用。然后运用不同色调的图片和学生一起分析体验色彩给我们的不同情绪，情感。最后当学生看到蒙克的《呐喊》，蒙克画的人物是抽象的，景色也抽象，他们纷纷说：“痛苦，压抑”，这正是我要的效果。学生深刻的理解了色彩具有生命：情绪，情感。同时理解了欣赏作品不能从像不像去定位，而是有没有情感共鸣。课堂作业时学生用色彩去表达自己的情绪情感，他们表现的很到位，对色彩的运用得心应手。这节课达到了很好的教学效果，同时也提升了学生对色彩的认知和运用，从而对美术作品的认知能力也提高了。

二、审美能力和认知能力的培养

法国雕塑家罗丹：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”现在的学生体会不到大自然的美，对事物缺乏兴趣，缺少好奇心和探究欲，缺乏成就感和自尊心的体验，缺乏对亲情，对人性的体验，这些都与美术教育缺乏人文性有关。“一沙一世界，一花一天堂。”泰戈尔的这句诗说明了任何平凡的物品皆有生命。比如《静止的生命，外国静物画》，从最接近我们生活的物品开始，苹果，樱桃，面包，玻璃杯。《有樱桃和草莓的静物》这些都是生活中普通的东西，经过画家的布置，将它们宁静的状态定格下来，它们的生命在画中静静地绽放，给我们一种赏心悦目的美。夏尔丹的静物大都是厨房中的陶瓶，陶罐等物品。但是他的作品给我们 一种平凡，朴实的生活之美。通过欣赏引导学生发现每一件平凡的物体都有独特的美，领悟静物画中宁静从容的美及饱满的生命活力。让学生从平凡的物品中发现美，感受艺术家对生活的由衷喜爱和细致的观察，才能画出精彩绝伦的作品。提高学生热爱生活，感受美，发现美的能力。同时培养学生分析作品的能力，从而提升学生的审美和艺术素养。

三、挖掘美术教材的人文内涵，提高学生人文素养

美术作品与社会、时代、民俗风情、当地特色以及作者的生活阅历等方面息息相关，所以决定了美术作品的民族性和时代性，其中蕴含了大量的人文因素，这也是对学生进行人文教育的重要资源。因此，在初中美术教学中，教师要精心创设良好的人文环境，让学生学会热爱生命、热爱生活、保护历史文化，从根本上提高学生的人文素养。比如上《抒情与写意——中国花鸟画赏析 》一课。画家在看似寻常的花鸟虫鱼中花发现自然之美，在画家的笔下，花鸟画不仅表现花鸟之美，更作为表达特殊情感的重要媒介，远远超出了花鸟本身的美。学生觉得赵佶的《芙蓉锦鸡图》中的锦鸡画的很像，完全不理解为什么这样画。因此不仅要教师讲解绘画内容，构图，用笔，用色，绘画特色，还要分析鸡在当时的寓意，鸡在中国向有“德禽”之称。古人称鸡有“五德”：“头上有冠是文，脚下雄健是武；临敌敢斗是勇；见食呼友是仁；按时报晓是信。” 学生才会理解中国花鸟画的人文寓意。除此之外还可以把赵佶的生平简单的让学生了解，作为皇帝，赵佶是失败的，但是作为艺术家他是成功的，他扩充翰林图画院，兴办画学，广收古物书画，编撰《宣和书语》《宣和画语》，除此之外，他本人擅长书法，独创“廋金体”。

四、美术教学应采用灵活多样的教学方法

课堂教学是教师传授知识的主要方式，那么如何引导学生走进良好的美术教育中来，培养他们的感受力和审美情趣，提高他们的观察能力和表现能力，激发他们的学习兴趣呢？夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”世上很多的科学家、文学家、艺术家，很早的起源就是兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣的潜移默化的作用是深远无穷的。在美术教学中一味的去给学生传授方法，技法，学生会觉得枯燥而丧失兴趣和信心。有很多优秀的艺术作品，值得欣赏学习，直接把作品展现给学生，学生没有多大的热情。换一种教学手段和方法，把这些艺术作品通过多媒体教学的形式展现给学生，当学生感受到完美的艺术作品并了解其制作方法后，能产生一定的创造欲和创造的思想。

五、培养学生“自主、探究、合作”的学习方式

在现代社会，人不但面临大量的信息和知识的不断更新，而且工作的完成需要人的合作精神、团队意识，因此，人在现代社会中最重要就是要学会学习、学会合作，这是生活于现代信息社会中人的发展的基础，是永能跟上社会发展立于不败之地的生存能力。这就要求我们培养学生学会学习、学会合作，而“自主、探究、合作”这一学学习过程中也是塑造学生健康人格、学会交流与合作、学会竞争的过程。我们美术教学就应以学生为本，从构建“自主、探究、合作”的学习方式入手，培养学生的合作意识，团队精神。比如《贺卡》这节课，我让学生欣赏不同的贺卡，激发他们的兴趣。

六、给学生的课堂作业给予鼓励和肯定

作业主要是在课堂中完成的，教师在看学生作业时，多给学生一些贊扬，对有创造性的用线用色，并及时给出表扬和肯定，让学生产生成功体验，从而树立学好美术知识的自这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。有爱表现的学生可能会在家长面前炫耀自己的画，或让家长给评评画，有些家长喜泼冷水，将学生的作业批评一番，受此待遇的学生对美术的兴趣一下就减退了。

七、努力提升教师本身的人文素养

教师的高度在某一种程度上决定学生的高度。因此在注重培养学生从多角度、多层次看待问题的习惯，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力的同时，教师要努力学习新的知识，更新旧观念，提升自身的审美素养，人文素养以及综合素质。教师还要注意自己的日常行为和习惯，因为教师就像一面镜子，会直接影响学生的一却。