培养和提高小学生作文写作

刘瑞

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，但这又是小学语文教学的难点。“作文难”几乎是小学生的普遍感受，一难没有内容可写;二难不知怎么写;三难不会取舍材料;四难不懂层次安排，五难语言干巴不具体。由此种种都是困扰小学生作文的原因。老师怕教作文，每到作文课总有言不由衷的心虚之感;更怕改作文，错别字、语病、选材、谋篇，一项一项都要精批细改，犹如蚂蚁搬山，费时费力，却吃力不讨好。学生作文水平不见长进，是师生心中越来越重的无奈和烦恼。，那么怎样才能帮助孩子克服在语文学习过程中对作文的畏难情绪，而对习作产生浓厚的兴趣并增强自我学习的能力呢？我认为从以下几个方面入手：

一、养成良好的写作习惯

古人说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。无论做什么事情，一旦形成了习惯，我们就不用考虑事情本身的难易，而只需要顺利完成它，并想想怎么把它做得更完美，也就是说行为人心情不会紧张和忧虑，因为已经成为了习惯。每个语文老师都希望通过自己的努力把学生引领进入作文的殿堂.如果可以让学生形成一种用写作来表达感情的习惯，那么学生一定会爱上写作的。实验告诉我们，写作习惯也是可以经过反复练习而养成的。

1、多说

一二年级，学生乐于口头表达，书写较为困难，我就计划每周一次“侃大山”。我在周五布置下一周要侃的内容，给孩子准备的时间，比如：是父亲好还是母亲好？为什么？至少说出两件事证明自己的说法。再比如：你最近新学会了什么游戏？这个游戏怎么玩？可以给大家演示一下吗？又如：一年四季哪个季节你最喜欢？那个季节你最喜欢做什么？当时心情怎样？像这样的话题每周一个，每堂课至少叫道十名同学回答，评出口才最棒的奖励。

2、先扶后放

当然只说不写无法帮助孩子从口语表达转化用书面语言表达，以后作文时仍然会出现说时思路清晰却无从下笔。所以每次侃大山后我会给孩子出示一段写作的提示语。

比如：填空作文

“不知不觉，一个熟悉而又陌生的暖洋洋的春天又来到了我们的身边。被严冬肃杀的万物又有了生命的气息。干枯的草地里（），路旁的松柏（ ），快枯萎的小花（ ），被冰雪覆盖了一冬天的万物，重新（ ）。

清晨，（阳光？小草？人们？ ）

中午，（ 暖阳 ？ ）。

傍晚，（ 微风？孩子们？ ）……

我爱春，爱它的生机，爱它的美丽，爱它的可爱，爱它的一切……”

当然你会发现孩子填写的语言还显得稚嫩，但每个人都有自己的想法，而且学会了按时间顺序写季节特点。孩子找到了写作的自信。

二、培养学生阅读兴趣，注重语汇积累

古人云“读书破万卷，下笔如有神”，这说明多读书才能写出优秀的作品。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语表达自己要说的话，要想让学生“用我手写我口”“用我手写我心”，其实质就是让学生从各个方面汲取知识，用自己的手表达出自己的真情实感。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话。因此，在语文教学中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。在平时的教学过程中，我让每个学生准备一本《好词佳句摘抄本》，开展积累好词佳句竞赛活动。学生通过广泛的阅读和积累，从中吸取了营养，吸取更多的词汇，从而写出许多优美的句子，为写作文奠定基础。书看得多了，不仅见识增长了，视野开阔了，知识丰富了，素材也广了，使同学们书面表达及口头表达也能运用自如，为同学们的读书和发展打下坚实的基础。

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我通过在班级中进行古代优秀诗文诵读和背诵活动，激发学生对古诗文的热爱，通过多读、多吟、多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平也有巨大的帮助。

三、在写作教学中重情感轻技法

我抓住一切可以练笔的机会让孩子没有负担的写作。比如：谁捡到一元钱交给老师，我就发动大家以小组为单位写一封表扬信送给他。比如那个同学考试没考好，我就让学生写一段鼓励的话送给他。

我有时因为生病或是有事情要处理请假没去上班，第二天我就会让大家写一写：老师不在家的时候、、、、、

后来孩子告诉我：老师说作文简单，我现在真觉得简单，自己想说什么就真实的表達出来就可以。

总之，经过多年的教学实践，大胆探索，主动总结经验，不断改进作文教法，极大的激发了学生们的写作兴趣，使他们乐于写作，达到了有话可说，有事可写，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。