如何开展生命教育四法

徐丽珍

教育是什么？当代诗人、文化学者张修林如下解释：“所谓教育，应当是作为对社会文化的传授、传播。”

教育是生命的教育，学校是生命的学校。教育是为了点化或润泽生命，为了立人和对人生命的成全。对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。教育的最高境界就是要培养每一个人对生命的敏感、珍视和敬畏，让他们活得幸福、活得精彩。

今天许多孩子却不理解”生命”二字的真正含义。他们往往以自我为中心，缺乏对生命的尊重、关爱、怜悯和帮助。因此，在学校开展生命教育意义重大。

生命教育是在生命的视野中，教人认识生命、保护生命、珍爱生命，尊重生命、热爱生命、欣赏生命、探索生命，提高生存技能、提升生命质量、实现生命价值的活动。一言以蔽之，就是着眼于学生生命的长远发展。那么，小学应该如何开展“生命教育”活动呢？我认为有以下四法：

一、寓教于丰富多彩的活动中

生命教育是全面推进素质教育的重要载体，是着眼学生终身幸福的教育。生命教育不是一节课、两节课就能完成的，而是需要长期坚持，需要营造一个良好的氛围，需要通过形式多样的活动，把它内化为学生成长的自觉行动理念，让他们快乐成长。

课堂外，我常常把“把生命教育”与少先队活动结合起来，比如开展朗诵比赛、辩论会、形体训练、手工、书画、歌舞比赛、模拟演练防骗防拐、火灾水灾地震逃生……这些活动的内容包含了环保、安全、法律、感恩、政治历史、社会常识等方方面面。通过这些丰富多彩的活动形式，让学生在活动中了解自我、认识自我，磨练自我，提升自我;让他们在活动中认识生命、了解生命、理解生命。

总之，活动是课程教育的延伸，是生命教育的沃土。丰富多彩的课外活动，可以形成浓厚的生命氛围，可以让学生各种技能、品行、心理、生理，在积极自觉的氛围中，得到全面、和谐、健康的发展，实现生命的真正价值???学真知、做真人、长真才，活出幸福，活出精彩

二、渗透在语文学科的教学里

语文课是生命教育的最佳载体。关注生命，培养生命意识是语文教育的要求，也是人本化教育的体现。在语文教学中，作为一名小学语文教师，在语文学科中渗透生命教育是一种责无旁贷的责任。因此，在语文学科教学中，语文教师要把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们从中学会尊重生命、热爱生命、欣赏生命、珍惜生命。

1、在阅读中渗透生命教育。语文课本，蕴涵着丰富的人文内涵。只要我们善于挖掘文章内涵，筛选适合进行生命教育的内容，就能让语文阅读成为学生成长的心灵鸡汤，成为学生生命教育的一方圣地.。

《地震中的父与子》讲述了在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，历经了38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和他的同学的故事。显然，爱与信念创造生命奇迹，是这篇课文所要表达的主题。因此，在教学中，我在学生通读课文、初步理解课文的基础上提问：“是什么让父亲如此倔强寻找儿子？又是什么让孩子能在废墟中活了下来？”问题一抛出，学生就争先恐后地回答：“是爱的力量！”“是彼此的信任！”“是对生命的尊重！”“是对生命的执着！”“是对生命的不放弃！”结果，一节课下来，学生从文本阅读中，学到了坚毅与顽强，认识到了爱与信念让人无畏，让人强大，让生命奇迹唱响！同时让学生懂得生命存在的真正意义与价值。

2、在作文教学中渗透生命教育。“我手写我口，我笔抒我心。”写作教学是塑造学生心灵，表情达意的重要途径。因此，在作文教学中，应注意引导学生抒写生活的本真，探究生命的规律、内涵和本质，思考生命的现象，提升生命的质量。

在学生平时的习作中，我常常发现他们经常会流露出对生命的困惑与迷茫。于是，我灵机一动，决定以习作为平台，以生命为话题，潜而默化地给学生进行生命教育。

班上有一个学生自小就缺乏爱。父母不和，常常吵架闹离婚。后来干脆抛下他跟姐姐外出打工，一个月才回来一两次。由于长期以来，家庭没有温暖，所以他的性格有點扭曲。他眼里看什么人都不顺眼，好像这世界总是欠了他似的。因此他倔强、自私、常常跟人唱反调，甚至自暴自弃，像一堆烂泥一样。我经常找他谈心，我告诉他：“学习是你自己的、生活是你自己的、生命是你自己的，无论生活环境多差，你都不能糟蹋自己。糟蹋自己，最终吃亏的还是你自己呀！”这样一来二去地开导他，他似乎也想通了许多。接下来的几个星期的周记，我要求学生以“生命与价值”为话题进行写作。结果，他在作文里写到：“在过往的生活里，我不知道我是谁，不知道为谁活，不知道生命的价值是什么？现在我明白了人至少要为自己而活，要活出个模样来。

三、体现在班级文化中

班级文化建设是生命教育的主阵地，是班集体的灵魂。因此，结合学校办学文化特色，充分挖掘“生命教育”丰富而深厚的文化内涵，打造“生命教育”文化相当重要。这样既能引领学校的内涵发展，又能促进学生健康成长。

诗歌教育是我校的特色教育。结合诗教，我所教的班级，黑板报都会定期出版学生的原创诗歌，以及名言警句和名人小故事。内容包含珍惜时间、珍惜生命、为人处事、安全环保、成功个案、发奋学习，等等。

四、融于家校、社会的合力中

“生命教育”是家庭、学校、社会长期的系统工程。因此，生命教育应该是家庭教育、学校教育、社会教育同步进行的，缺一不可。

1、融于家长学校课程中。家庭是孩子生命教育的乐园。生命教育的好坏，直接影响到家庭学校、社会的和谐。为了加强家校合作，为了培养家长生命教育意识，为了让学生更加健康快乐地成长，我把生命教育融于家长学校课程中。

课程内容包括：生命安全知识及技能，孩子的心理疏导，自我保护知识，如何尊重和珍惜生命……

孩子的生活态度很大程度上都取决于父母的影响，以及家庭的氛围。所以作为家长，必须要不断学习，更新教育理念，完善自我，提升自我，才能造就孩子健全的人格，享受生命的精彩。

2、融于社会实践活动中。家庭、学校的和谐很大程度上，能促进社会的和谐。生命教育离不开社会的力量。在平时的教育中，我常常利用学校周边社区，学校法制辅导员等社会力量，对学生进行生命教育。例如：参观学校邻近工厂，让学生体验生命的价值。通过法制辅导员的禁毒、法律知识、违法案分析等讲座，教育学生知法守法、尊重生命、珍惜生命;带领学生走进大自然，感受自然与生命的和谐，享受生命的快乐……