认识图形教学设计

林燕

教材分析：《认识图形》是人教版一年级下册第一单元的教学内容。学生在一年级上册已经认识了四种简单的立体图形，积累了丰富的有关平面图形的感性经验，本节课通过一系列的动手操作活动以及借助寻找生活中的平面几何图形，帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系，让学生更好地了解和认识常见的平面图形及其特征，同时也为培养学生的创新能力提供了无限的机会。

学情分析：一年级的学生虽然年龄还小，但是他们在生活中或者搭积木时都有接触过类似的立体图形，在绘画中也画过平面图形，所以，认识这五种平面图形，一点也不陌生。但是要从立体图形中抽离出平面图形让学生进行学习，并且要直观感受这五种平面图形的具体特征、本质存在一定的困难。教学中，要给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征及其本质。

教学目标：

1、学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形;

2、通过分、描、压、印、画、拼等数学活动，学生直观感受平面图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力，并建立空间观念;

3、学生体验数学活动的创造性，初步感受平面图形的数学美。

教学重点：直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、和圆等平面图形，建立空间观念。

教学难点：正确辨别正方形、长方形和平行四边形等平面图形。

教学具准备：若干图形卡片、若干平面图形、若干立体图形、印泥、橡皮泥。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，在森林里，有一个图形王国，里面住着一群可爱的图形宝宝。一天，它们在森林里玩耍迷路了，可着急了，善良的小朋友你能帮它们送回家吗？

【设计意图】通过创设生动富有童趣的情境，充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

二、探索新知，分类并掌握各图形特征

1、分类取名字

出示5个蘑菇房子，一个学生上台用图片分一分，台下学生4人小组分工合作，教师巡视指导。

师：小法官，评价一下他送对了吗？为什么要这样送呢？

学生一边汇报分类的方法，师一边贴图形的名称。

反馈台下学生的分法，收学具。

【设计意图】学生通过动手分一分把图形送回家，充分调动了他们探索新知识的欲望，初步感知这些图形的特征，并渗透了分类的数学思想。

师：瞧，图形宝宝为了感谢你们的帮忙，欢天喜地的来到我们的教室呢！亲切地和它们打声招呼吧！（课件演示杂乱图形分类的过程，学生说图形的名称）今天这节课，我们就一起来认识这些图形。

【设计意图】在这个情景中，学生经历分类图片到观察图形的动态分类过程，充分认识了这些平面图形，为下一环节认知平面图形的特征做好铺垫。

板书：认识图形

2、掌握图形的特征

师：现在请小朋友们仔细观察这些图形，你觉得谁最好记呢？

生举例：圆都没有角。

师：还有哪个图形也很特别呢？

生上台指一指：三角形有三条边和三个角。

师：虽然它们大小不同，形状也不同，但是你懂得把图形的名称和特点对应起来，记得更牢。林老师觉得长方形、正方形、平行四边形也很特别，长得太像三胞胎兄弟了，总是分不清楚，你能教教我吗？

指名学生说一说辨别的方法，师补充纠正。

【设计意图】学生通过说一说图形的特征，进一步感知图形的异同点，进而更能正确区分它们。其中学生对平行四边形比较陌生，通过先与梯形对比，再到由长方形到平行四边形的演变过程，学生直观感受平行四边形的特性。

游戏：教师报一个图形，学生闭上眼睛举起小手书空画一画，加深学生对平面图形的印象。

【设计意图】学生通过闭眼想象所学的平面图形并动手画一画，培养了学生的动手操作能力和空间想象力，为发展学生的空间观念奠定了基础。

三、感知面与体之间的联系

师：刚才小朋友们都画的非常认真，可是图形宝宝太调皮了，趁你们闭上眼睛学习的时候，不知藏哪儿去了呢？我们赶紧邀请立体图形朋友来帮忙。同桌合作找一找、摸一摸！可以轻声地交流一下。

学生动手摸一摸立体图形（长方体、正方体、圆柱、三棱柱、四棱柱），师巡视指导。

1、生在体上找面

师：谁来说一说你在这些立体图形都找到了什么呢？

学生分别汇报在立体图形的面上找到的平面图形，并说一说摸的时候有什么感觉。

总结：像这样平平的，只有一个面的图形我们称为平面图形。小朋友们可真是火眼金睛！一下子发现了这些平面图形都藏在立体图形上。

【设计意图】学生通过摸一摸、找一找、说一说等活动，直观感受立体图形与平面图形之间的关系：面在体上，从而激发学生探究学习的欲望。

2、生动手操作，体会面在体上。

师：你有什么好方法可以把它们从立体图形上请出来呢？就像这样（课件演示从长方体上分离出长方形）。

学生汇报操作方法：描、压、印（课件动态演示描、压、印的过程），并说说描的时候要注意什么。

师：从你们的发言中，老师听到了智慧的声音，想出了用描、压、印等这么多的好方法，想不想动手试一试呢？

活动要求：选择1个你最喜欢的图形，把它描到这张白纸上。

汇报展示：

师：告诉大家你描的是什么图形？（多指名几个学生汇报）

生：我描的是长方形。（正方形、圆、三角形、平行四边形）

四、联系生活

师：其实，生活中它们也随处可见！用一句完整的话说一说，你在哪里发现了什么图形？

生汇报（注意强调是什么物体上的面）

【设计意图】学生通过在生活中找一找所学的平面图形，不仅能巩固本节课所学的知識，也能让学生体会数学与生活的密切联系。

五、总结

小朋友们，这节课学得很开心吧！认识了这么多图形宝宝，你有什么话想对它们说呢？总结：看来，你们已经和图形宝宝成为了好朋友，也掌握了不少与平面图形有关的知识，这节课就要结束了，我们就和图形宝宝一一道别，说声再见吧！（动态演示用平面图形拼出超人的拼图）老师希望你们也能向超人一样，能够超越自己，只要坚持不懈的努力，一定能够实现自己的梦想。