努力创造高效课堂，全面提高教学质量

米玛罗杰

高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进學校教育教学质量提高的最佳方法，也是最有效的途径。

“高效课堂”是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。我们提倡高效课堂研讨，其目的是要做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育质量的目的。

一、教师方面

教师要做好充分的课前准备，打造“高效课堂”，一是气氛要融洽;二是节奏要明快;三是要注重效益。

二、学生方面

首先，指导学生养成课前预习的习惯。教师在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导。其次，课堂学习习惯。课堂上可以指导学生用十六字方针去要求自己：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。再次，课后巩固习惯不可少。复习内容一是记忆性的复习;二是应用性的复习。

三、师生配合，共同打造“高效课堂”

第一，要建立朋友式的师生关系，才能知学生所想，知学生所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。第二，建立互相尊敬、理解、信任的师生关系。我们只有充分保护学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分相信、理解学生，才会建立融洽的师生关系。

滨小将采取以下措施，全面打造高效课堂，培养学生良好的行为习惯：

1.积极组织教师认真学习教育教学理论，撰写学习笔记，转变教学观念，不断提高教师的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。

2.学校将优秀课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变。在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念，从而培养学生能力，提高教学效率。

3.扎实开展听评课活动。开展校内外、同异学科等多种渠道听评课活动，取长补短，促进教师教学水平、教学效率的提高。

4.积极发挥学生的主体地位，立足课堂创设问题情境，鼓励学生“质疑”。通过分组合作探究的方式引导学生在学中发现问题、解决问题，在学中训练和提高能力。

5.教育学生选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。培养学生对自己提出明确、具体而又严格的要求，并且认真依照要求去做，时间长了，自然就形成习惯;还要培养学生顽强的意志力，形成良好的行为习惯。

提高教学质量是学校永恒的中心工作，学校要始终抓住教学管理的关键问题，探索新的教学管理特点，努力创高效课堂，全面提高教学质量。