多媒体教学与我的数学课堂

潘庆华

作为一个数学老师，如何调动学生的课堂学习兴趣，如何做好起始阶段数学教学工作呢？学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，而是做到“因材施教，分层提高，讓尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学。本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，谈谈对分层教学的认识和实践。

首先我认识到多媒体的作用，在自己不会制作课件的时候，先把别人制作的课件拿来用，为数学的学习注入了新的活力。

1.用字母表示数的运算

如果用a、b分别表示两个数，那么

加法交换律可以表成__________

乘法交换律可以表成__________

2.计算一些图形的周长和面积

长方形的周长为_______，面积分别为________

圆的周长和面积分别为__________

长方体的体积为___________

3.去年学校学生总数是P人，今年比去年多200人，今年学校学生总人数是_______人。

俗语说：“好话一句三冬暖，冷言半语六夏寒。”和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，而作为教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙。“机器无情人有情”，先不说多媒体技术的鲜明的色彩，动态的画面，和引人入胜的多种的特技，单从多媒体的课件设计的趣味性，就可以体现教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。

在整个授课过程中能灵活运用多媒体，辅助我的教学过程，并且能照顾到不同层次的学生，是拔尖转差的好助手。多媒体教学可以使教师省出大量的教书时间，可以使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习动态的“活”的几何。总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养21世纪合格人才的需要;同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。