中职思想政治教学中工学结合的应用探索

叶歆

摘 要：随着中国教育水平的不断提高，对各个方面的教学要求有了新的变化，尤其是思想政治教学方面的工作。只有不断地对中职思想政治教学中工学结合进行探索，才能提高中职学生的素质，使他们更好地完善自我、服务社会。

关键词：中职；思想政治教学；工学结合

本文首先分析了我国当前思想政治理论课教学现状，随后提出了一些对于中职思想政治教学工作中工学结合模式的探索，最后进行了总结。

一、当前我国中职院校思想政治理论课实践教学现状

思想政治理论课实践教学十分重要，尤其体现在它可以促使中职生树立正确的世界观、人生观、价值观。在提出“工学结合”模式后，我国中职院校反应迅速，积极贯彻落实这一模式，已经取得了很大的成效，但是我们在看到这些成效的同时，也要知道，目前我国思想政治理论课实践教学仍然存在很多问题。

1.形式主义色彩浓厚

按照国家要求，思想政治课程理论课要跟实践教学相结合。中职院校的很多学生认为思想政治理论课实践教学与日常生活联系紧密，可以帮助他们完善自己、适应社会，希望在保证日常课程和学习的情况下能够多多参与。但是受到各种因素限制：安全、人数众多、经费有限，很多中职院校的思想政治理论课实践教学很少组织。只是象征性地举办一些演讲、辩论赛等，历时短暂，随意性很大，只是为了应付检查而“完成任务”，这样使得中职院校思想政治理论课实践教学过于形式化。

2.没有充分发挥实践教学的正面效应

中职院校应该从实际出发，主要考虑如促进学生自我完善、服务社会等方面来进行实践教学。将实践活动中例如人际交往、提高道德素质、服务社会等与中职生的专业所属、就业方向等相结合走出一条有特色的、自己的路，才能充分发挥实践教学的正面效应。

二、中职思想政治教学工作中工学结合模式的探索

中职教育的教育目标主要是让学生适应经济社会发展需要，注重培养学生的技术应用能力。思想政治理论课是中职生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，同时能够使他们职业素质提高、社会认知度提升、发展空间扩大，能够更好地适应这个社会，这就要求中职院校要对实践教学重点关注。为充分发挥思想政治理论课实践教学的效果，必须在“工学结合”模式下做出下面的探索：

1.思想政治理论课实践教学要有层次、教学内容循序渐进

在“工学结合”模式要求下，培养学生的专业综合素质是中职院校进行思想政治理论课实践教学的目标。与中职生专业实习不同专业实习是以技术为重，而思想政治理论课实践教学可以通过多种方式，依托各种载体进行，与不同学生不同专业培养方案结合，把握其群体特征，通过实践、反思等方式，对其进行价值、知识、道德等方面的教育。所以，中职院校思想政治理论课实践教学必须要有层次，教学内容要循序渐进，对不同的学生用不同的方法，注重学生的能动性和自觉性。

2.实践教学形式要安排合理

“工学结合”模式要求中职院校思想政治理论课实践教学不能局限于学校，形式要多样化，实现学校与社会联合、理论与实践结合、学生同劳动者进行互动。从学生认知水平逐渐提高的本质出发，结合教学内容循序渐进的特点，针对不同年级的学生，要安排不同的教学实践和教学程度。

3.与学生专业和职业发展方向相结合

在“工学结合”模式下，中职院校学生的实际操作能力、专业素质得到了社会和企业的格外关注。为适应这一趋势，中职院校思想政治理论课实践教学应该与时俱进，以学生特点为出发点，针对其就业方向的需求，促进学生操作能力和专业素质相互促进，共同进步。

（1）素质教育应该重视。我国的教育发展方向越来越重视素质教育，素质教育要从小做起，成长过程不断完善。对于大学生来说，思想政治理论课无疑是一个提高其素质水平，形成科学的世界观、人生观、价值观、提高社会责任感的一个重要途径。除了理论课，实践教学形式多样、更贴近他们日常生活、考核方式灵活，更容易吸引大学生，进而在潜移默化中影响他们日常行为，实现教育目的。中职教育教学的重点主要是培養学生职业技能，更好地满足社会需求。思想政治理论课注重将素质水平和专业能力结合培养，引导和调解作用显著，能够推动中职学生的可持续发展。

课程设计方面，思想政治理论课实践教学内容要从科学性和时代性出发，既要有科学内涵，又要结合时代需求和时代特色，提高学生的专业素质和道德水平，同时也提高其就业能力，更好地适应社会，服务社会。

（2）重视实践过程，做到全员参与。在“工学结合”模式影响下，思想政治理论课实践教学要做到“目标是适应职业需求，主显示培养专业素质”，要使学生达到学有所得、得有所用、用有所获的水平。教學内容要把让中职生更适应职业需求作为中心，多安排动手能力多、操作性强的实践练习，重视实践过程，尽量做到全员参与，促使学生在步出校门后能更好地适应岗位要求。

（3）思想政治理论课实践教学的考核设置要合理。只有思想政治理论课实践教学的考核设置合理化，才能看出实践教学是否有效果。在考核设置上，很多中职院校采取“平时成绩+期末考试成绩”的方式，乍看上去十分合理。但其实还存在很多问题：学生平时成绩标准模糊、期末考试成绩比例过大、忽视学生在实践中的看法、能力等。因此，在考核设置方面，中职院校思想政治理论课实践教学应该走出一条有特色的道路：

①考核内容要有重点。其中中职学生的日常表现应该重点关注，尤其是解决实际问题的能力。另外，考核设置应该由日常表现成绩和期末考试成绩组成，日常表现成绩比重要大于期末考试成绩比重。

②考核形式要更注重促进中职学生的就业，提高其适应社会和职场的能力，例如自我行为反思、职业社会热点评价等。

③同班同学和老师对中职学生的评价也很重要。在考核设置中，同班同学和老师的评价也应该占有一定的分值。这样的评价更具有客观性、全面性，同时能够促进中职学生注意自己的日常表现，提高其行为规范性和自觉性这种方式更能考察出学生的社会责任感、道德素质、团队合作能力和个人担当。

三、结语

工学结合模式是时代需求下的新模式，能够使中职院校思想政治理论教学与实践教学相结合，才能与时俱进，要想实现思想政治教学效果的最大化，就应该对工学结合模式不断的进行探索、改进，以更好地促进中职学生自身发展、适应时代需求，更好地完善自我、服务社会。

参考文献：

[1]邓振芳. 基于“工学结合”的高职思想政治理论课教学创新探索[J]. 深圳信息职业技术学院学报，2012，02：29-32.

[2]王伟. 工学结合模式下高职院校思想政治理论课教学改革之探索[J]. 延边党校学报，2011，01：105-107.

（作者单位：河源市职业技术学校）