英语学习方法指导在教学中的渗透

特木尔

英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且有不断调整他们自己的学习策略的能力。实践证明，只有教法和学法的和谐统一才能使教学效率最大化。我曾做了一个课题实验，主要从学生的计划制订、课前预习、课堂学习、课后复习、课外学习等过程的各个环节进行全方位、多层次、广渠道地进行学习策略指导的渗透，让“学习方法”像无声的细雨时时滋润学生的心田，收效显著。这种学习方法的指导有助于他们形成自主学习的能力，为终生可持续性学习奠定良好的基础。

一、学习计划制定的指导

古人说：“凡事预则立，不预则废。”有了计划，就可以做到心中有数，合理安排时间，恰当分配精力。有了计划，就有了学习目标，同时也就有了学习的动力和努力的方向。教师要指导学生制订一个“跳一跳”才能够得到的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。学生制订的计划必须还要因人而异，具体可行。在指导学生制定计划目标时要讲究方法、策略，帮助不同层次的学生制订不同的英语学习计划目标。

二、课前预习方法的指导

英语课前预习可以培养学生自学英语的能力，可以帮助学生提前思考，带着问题进课堂，提高学习效率，变被动学习为主动学习。

1.一般流程。教师在指导学生进行预习时，提供主要的步骤和具体要求：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点（作为听课的重点）;对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2.具体方法。①扫除障碍法;②符号圈点法;③积极思考、大胆设疑法;④认真做好预习笔记。

3.检查预习的效果。学生养成预习习惯并坚持预习，不是一件容易的事情，教师在教学中要经常检查，检查的方法可以是多样的，如上课前要求学生将书本打开，看看是否有做记号、是否有批有练，还可以在课堂上提问某些预习内容，安排适当的课前练习等。树立典型，鼓励学生持之以恒。这样，有利于促进学生坚持预习，科学预习。

三、课堂学习方法的指导

课堂上让学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练，进而逐步掌握语言知识。要求学生课上专心听讲，学会带有问题听课，抓住要点和重点，认真做好作笔记，大胆质疑、提问，积极思维、大声朗读和运用英语进行日常交际，踊跃参与课堂活动。

1.听课的指导。听课，并不意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记，而是要使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯。上课是学生学习理解和掌握基础知识的基本途径，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

2.记忆方法的指导。常言道：“技艺好学，一窍难得。”教师还应该帮助学生找到记忆的窍门。经常给学生渗透一些记忆方法，让他们在实际的记忆过程中可以选择性地运用，通过自身的记忆实践逐步转化成他们自己的方法。

3.课堂笔记的指导。记笔记是学生学习过程中非常必要的一个环节。笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号。笔记内容要注意重点、难点、疑点和新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词或线索性语句，提纲挈领地记录。学生在进行课外阅读时也应扼要地记些笔记，做到索引、摘录等，这对加深细节，巩固，积累知识，培养学习能力大有好处。

四、复习方法的指导

学习是一个不断补充新知的延续过程，为了让学过的知识长久地留在脑海里，就必须及时复习，因此复习方法渗透的指导不可忽视。

1.課后复习。课后及时复习能有效地弥补课中的不足，这对学生学习是大有好处的。指导学生做到：一看，即看书、看笔记，通过看书、回忆，进一步熟悉和消化所学的内容;二练，即根据所学内容进行口头的笔头上的练习，做到熟能生巧;三听、读，即多听录音，提高听的能力和技巧，四阅读，加强英语课外阅读，扩大知识面，增加词汇量。让学生逐步养成课后及时复习的好习惯，做到先复习后作业。培养学生主动复习的意识，也是英语课实施过程中培养认知策略的一个重要方面。

2.阶段复习。复习应有课时的、单元的、阶段的，教师应不断引导学生在英语学习中注意学习方法方面的总结提高，要求学生做好对知识梳理、解题策略和技巧、学习方法等方面的总结。如在课后临睡前，指导学生对所学知识浏览一遍“脑图”，象放电影一样在脑海中过一遍所复习的内容，这样就能把所复习的东西长时间留在记忆中。

3.自我评估。有目的地引导学生进行自我总结、自我反思和自我评估，这是一个学生真正能够“向内挖掘”以发现一天的宝藏的地方。自我评估是更高的思维的一个工具，反思、分析、综合，然后判断。这样做一是让学生善于发现自己在学习中存在的问题，可以通过作业、练习、复习，考后分析，自我检测来发现，通过和优秀生的学习进行比较，或通过教师自我介绍或报纸杂志介绍的学习经验来寻找自己存在的问题。二是采取相应的措施，明确学习动机，端正学习态度，改进学习方法，调整学习计划，从而提高学习效率，达到学习目的。三是及时总结自己在学习上的经验，并加以总结提高。四是认真学习别人在学习上的先进经验，在学习过程中，将其转化为自己的东西。

五、课外学习方法的指导

要想学好英语仅靠课堂学习是远远不够的，还应指导学生进行大量的课外学习。课外学习是课堂学习的补充和扩展，两者是相互联系、相互渗透的。

英语学习的方法因人而异、因时而变。教师应恰当选择指导渗透点，不失时机，由简到繁，循序渐进，精心渗透，把学习的方法指导纳入学生学习的各个环节，经过一段时间的学法指导后，学生掌握了有效的学习方法。学生的学习成绩提高了，学习兴趣也变浓了。有学生说：“掌握了学习方法后，知道了怎样去学，学习目标明确了，学起来就轻松多了。”叶圣陶先生曾说：“教，是为了不用教。”教师教的目的是让学生学会、理解、掌握。而要达到这个目的，教师必须指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力及独立运用英语的能力，让学生真正成为学习的主人。