高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制的研究

张秋波

摘 要：物流管理专业随着现今网购等行业的快速发展，而逐渐受到重视，同时物流行业的迅速膨胀，也导致人才无法及时补充，导致物流管理人才较为紧缺，改变这一局面的主要方式就是对高职院校物流管理专业教学进行改进。本文主要研究的内容就是高职院校物流管理专业顶岗实习质量提升对策，通过实际的研究，能够确定完善评价机制是提升顶岗实习质量的有效措施。

关键词：高职院校物流管理专业 顶岗实习 评价机制研究

顶岗实习评价管理机制建设对于物流管理专业学生提高教学质量水平、强化实践教学的各个环节、更深一步的推进工学结合、增强学生的职业素质能力等具有重要理论和实践意义，在物流管理专业顶岗实习实际工作运行过程中存在评价主体和对象很单一、评价内容和方式过于简单、评价及时反馈给学校和相关管理主体等不到位。高职物流管理专业顶岗实习评价机制构建要将评价贯穿于顶岗实习管理的全过程，建立标准化的评价指标体系，综合运用多样化的评价方式，加强评价信息及时反馈和总结经验。物流即货物运送、货物流通，物流行业在现今市场中占据的地位极为庞大，与各行各业的货物买卖息息相关，主要原因就是现今货物的买卖不受地域限制，不受距离限制，能够直接通过互联网、通信等方式进行交易，在此环节中就需要物流做为中间媒介，实现货物实际的交换。物流行业现今存在的主要问题之一就是物流管理人才较为缺乏，导致物流进行过程中容易出现紊乱，出现失误，对于物流行业的发展造成负面影响，培养物流管理人才的主要场所就是高职院校物流管理专业，培养的有效方式就是通过顶岗实习，在顶岗实习中全面发挥顶岗实习作用的方式就是制定评价机制。

一、高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制建立的意义

高职院校物流管理专业随着物流重要性的体现而逐渐受到重视，逐渐发展起来，而高职院校物流管理专业存在的问题也随之体现出来，主要问题包括高职院校物流管理专业的实习标准存在不当之处，具体体现为现今高职院校物流管理专业为实际的发挥实习效果，采取顶岗实习的实习形式，顶岗实习就是给予学生足够的发挥空间，让学生实际的进行现场操作，参与工作内容，履行实际工作职位的职责，全权负责，独当一面，在顶岗实习过程中存在的主要问题就是高职院校对于物流管理专业学生的顶岗实习要求没有进行限定，没有制定相应的管理机制，并且没有对学生顶岗实习的注意事项进行标注，同时没有制定一套合适的评分标准，这导致高职院校物流管理专业顶岗实习效果无法保证，学生在顶岗实习过程中没有实习方向，没有实习标准以及没有计划，导致学生在顶岗实习过程中容易出现各种问题，高职院校在实习结果评定过程中，标准不一，导致公平性无法保证，容易造成学生在实习过程中出现得过且过的现象，不敢大胆尝试，不敢创新，实习的标准逐渐往避免出现失误方向发展。在该情况下，建立高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制，能够给予学生实习标准，给予学生实习方向，實际的发挥顶岗实习的作用，全面提升学生综合能力。

二、高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制现状分析

高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制制定，对于高职院校物流管理专业顶岗实习的促进作用是十分显著的，有实际的研究价值以及研究意义。为实际的发挥高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制的作用，采取的具体操作就是对高职物流管理专业顶岗实习评价机制进全面的分析，确定其中存在的不足之处，进详细的剖析，确定造成问题的主要原因，针对性的提出改进对策，实现高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制完善化，全面促进高职院校物流管理专业顶岗实习的发展，提升高职院校物流管理专业学生的综合能力，培养适合社会的物流管理人才，促进物流行业的快速发展。

1.高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制不完整。通过对实际的高职院校物流管理专业顶岗实习过程中使用的评价机制分析，发现存在的主要问题之一就是评价机制不完整，即评价机制没有包括高职院校物流管理专业顶岗实习过程中所存在的各种能力体现，各种标准，以及没有体现综合性评价，评价机制不完整具体表现为在高职院校物流管理专业顶岗实习过程中，评价机制较为固定，评价内容较为死板，各大高职院校的评价机制极为相似，评价机制的主要内容为学生的出错率、学生的上司对于学生的评价，职工对于学生的工作评价以及学生之间的相互评价为标准，以此做为学生的实习成绩评定标准，导致的问题就是学生在实习过程中工作态度较为散漫，较为重视与同事、同学之间的关系，同时在工作过程中工作的决定能力以及工作的判断能力较弱，在实习过程中的心态就是但求无过，导致顶岗实习与普通实习区别逐渐缩小，顶岗实习无法培养学生的独立能力以及责任感，导致高职院校物流管理专业顶岗实习无法培养出社会需要的人才。

2.高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制不实际。高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制存在的另一个问题就是评价机制不实际，具体表现为评价机制与学生实习单位，以及与学生实习内容没有较大的关系，与学生的实际能力、学生的工作表现没有关联性，评价机制存在照搬照抄的现象，即对高职院校中物流管理专业顶岗实习效果较为突出的评价机制进行借鉴，导致的问题就是评价机制无法发挥作用，评价机制限制物流管理专业学生的顶岗实习进展，限制学生的能力发挥以及学生的能力培养，教师对于评价机制的使用也存在局限性。导致高职院校物流管理专业顶岗实习的发展受到限制。

3.高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制不实行。高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制存在的一个较为严重的问题就是评价机制不实行，即评价机制在高职院校物流管理专业顶岗实习处于一个表面化状态，缺乏操作人才，没有强制性要求学生遵循，教师对于评价机制的应用较为敷衍，导致评价机制成为摆设，该种情况致使高职院校物流管理专业顶岗实习过程紊乱化，顶岗实习无法顺利快速发展。

三、高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制完善措施

1.高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制完整化研究。高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制完善化的具体操作，就是对高职院校物流管理顶岗实习要求进行明确限定，对评价机制内容进行改变，以及对评价机制形式进行改变，通过实际的研究，能够发挥评价机制的作用，评价机制能够强制性的改变学生的工作态度，以及实际的培养学生的实践能力以及综合能力的具体评价机制就是，评价由多方进行，评价多阶段进行，评价要有理有据，展示出具体的数据以及工作结果，评价结果需要综合化进行。

2.高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制实际化研究。高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制实际化的操作就是，确定顶岗实习的单位，顶岗实习的内容，确定评价机制的内容，内容主要包括工作的成果，决定的策略，工作的文件以及工作的所有进程，同时包括工作的突出部分，工作中存在的失误，评价机制直接表明没有突出成果的学生评价中下，实习成绩中下，直接记录档案，强制性促进学生综合能力提升。

3.高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制实行研究。高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制实行操作就是，设立相关的小组，组成成员为学生，每一单位一个该种类型的小组，进行顶岗实习学生的评价机制中的各数据信息记录，该组成员一旦出现记录数据虚假即将实习成绩记为不及格，同时相关学生成绩降一级，实际的实行高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制，让学生能够有计划的进行顶岗实习，并且顶岗实习的目标明确，极大限度的提升学生的各方面素质以及操作能力。

四、结语

高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制能够促进顶岗实习的质量提升，实现物流管理人才培养目标，有实际的研究完善价值。

参考文献：

[1]王明玉.顶岗实习创新机制与策略研究——以物流管理专业为例[J].物流科技，2012，（12）：54-56.

[2]金小莹.高职物流管理专业学生顶岗实习效果评价方法研究[J].湖北成人教育学院学报，2016，22（4）：12-14.

[3]陶晶.高职物流管理专业实施顶岗实习的问题与对策[J].当代教育理论与实践，2015，（3）：157-159.

※基金项目：此论文为课题“内蒙古高职院校物流管理专业顶岗实习研究”的研究成果，课题项目编号为NJSY31.