当前小学语文教学中存在的问题及对策分析

杨永佳

【摘 要】语文是小学阶段的重要学习科目，一直以来，语文的教学都受到来自多方的关注，包括研究学者以及学生家长等。不少语文教师为改变传统的小学语文的教学模式而努力着，但是小学语文教学依旧存在着很多问题。小学阶段是学生学习的基础阶段，语文知识的学习会影响学生今后的发展。因此，本文将对当前小学语文教学中存在的问题进行总结，并分析与之相对应的解决对策。

【关键词】小学语文 教学问题 解决对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.144

小学是学生学习语文学科知识的基础阶段，随着新课改的实施，很多小学语文老师都在教学方法上寻求突破，经过学校和老师的努力，很多语文老师的课堂教学方法都有了不同的创新，随之也取得了一定的成效。但对于大部分的小学语文老师而言，教学中依旧还存在很多的问题，这些问题的存在可能对学生未来的学习会产生一定的负面影响。笔者根据自身的教学经验，意识到了这类问题对学生产生的重大阻碍，下面将对此进行总结，并针对这些问题提出相应的解决对策。

一、小学语文教学中存在的问题总结

（一）教学脱离实际，没有紧密联系生活

小学生的学习基础几乎为零，尤其是对于一门比较注重基础积累的学科而言，小学语文知识的学习显得尤为重要。汉语是我们的母语，对于母语的学习，需要老师能够将教学融入到生活中去，从学生的生活中找到教学案例，在提升学生学习兴趣的同时，也能够培养学生善于从生活中总结、学习的习惯。但在实际的语文课堂，很多老师将教学内容固定在课本上，这对于没有学习基础的小学生而言，语文学习就缺乏了吸引力，久之就会产生厌学的情绪，更严重的就会成为语文学习困难户。如果学生在小学阶段就没有掌握好语文知识，在以后的学习或生活中就会感到相当的吃力，对其他学科知识的理解也会存在一定的障碍。

（二）没有意识到进行合作学习的重要性

小学阶段的学生没有形成自己的学习方式，对于学习也没有足够的经验，所以他们的学习基本上就依赖于老师的课堂教学。但每周的小学语文课时有限，如果仅仅依靠老师的课堂教学，不一定就会取得良好的学习效果，所以这就需要同学之间相互帮助，即合作学习。合作学习能够提升教学效率是毋庸置疑的，但很多老师却往往没有意识到这一点，所以就出现小学语文教学仅仅依靠课堂讲解的现象。老师上完课之后，学生如果有问题也无法解决，加上小学生没有学习经验，面对老师可能会存在一定的胆怯心理，不会主动找老师问问题，这就导致了小学语文教学之后没有进行实时巩固，很多学生在课后可能就会忘了以前所学的知识内容。

（三）教学方式机械化，课堂缺乏朝气

教学方式机械化主要表现在以老师为主导的讲授式教学、过分强调学生考试成绩、课后作业布置太多。这三种做法对学生的直接影响就是增加了学生的学习压力，降低了学生学习语文的兴趣，使课堂教学变得死气沉沉。小学生年龄小，正是处于对一切事物都比较好奇、朝气蓬勃的状态，如果老师使用过于机械化的教学方式，不仅不会提升学生的学习成绩，反而会影响他们的学习状态。对于小学生来说，鼓励式教学和趣味教学是很好的教学方法，而许多小学语文老师没有意识到这一点，采用了传统的机械化教学，这样对学生不仅没有好处，反而会浪费很多课堂时间。

二、解决以上问题的对策分析

（一）教学与生活紧密结合，丰富课堂教学内容

语文教材中大多数课文的编排都是能够和学生的生活相结合的，在一定程度上可以吸引学生学习相关的知识。但每一个地区的学生有不同的生活，教材中的课文不可能做到面面俱到，这就需要老师能够在使用教材时做到灵活运用，尤其是举例子时最好能够结合生活。以袁枚诗《所见》为例，诗中描写的是牧童的乡间童趣生活，诗的内容简单，学生学习起来并不困难。但诗中骑黄牛、捕蝉的生活在如今却是大部分学生都没有体验过的，如果老师讲课时仅仅停留在课本上，学生未必能理解诗的趣味性所在。这就需要老师结合学生的生活举例，这是一首充满童趣的诗，老师就举出自身学生童年时所熟悉的童趣生活，包括去游乐园等。学生只有在老师的帮助下才能将诗的内容真正融入到生活中去思考，对诗也才能有更深的体会。

（二）鼓励学生互助学习，提升课堂朝气

学生之间相互帮助是对知识进行巩固的最好办法，每节课中学生的状态不一样，学生的基础也不一样，所以虽然老师讲的内容一样，学生能够领悟的知识却不同，所以老师就要鼓励学生相互沟通，弥补彼此知识点的不足。在课堂上，老师不能将课堂变成是老师的演讲场所，而是要为学生留出一定的思考空间。比如让学生思考某一篇文章的中心思想时，老师先让学生通过阅读来思考，随后抽取学生来了解学生思考的情况，之后再进入学生沟通环节，即对学生自己想到的中心思想进行沟通交流。学生三五一组，沟通之后每个小组得出一个答案，一般而言，这个答案就是比较合理的了。有的学生对语文学习没有兴趣，课堂上昏昏欲睡，但在沟通交流环节，这类学生也能很快融入到学习中去，这相比平时老师面对学生打瞌睡时采取暴力的手段或是讲笑话提神的办法要好很多，也更具实用性。

（三）创新教学方法，创造合作学习的条件

小学是学生打基础的重要阶段，基础如果不牢靠，在之后更加深入的学习中，学生就会遇到各种各样的问题，而因为学生知识的限制，要解决这些问题是十分困难的，这就需要教师帮助学生在小学阶段能够有十分牢靠的学习基础。创新教学方法，主要是基于提升学生的学习兴趣和学习积极性而言，所以我们应该更加重视创造学生合作学习的条件，让学生能够在学习中有更多的参与。笔者在上文也已经提到了课堂提问中开展学生沟通环节，除此之外，对于合作学习还有很多可以灵活利用的地方。以作文课为例，很多学生在写作时不知道如何下笔，没有写作素材，对此老师就可以提出写作题目，由学生自由思考该怎么去写，可能会用到哪些写作素材等。学生单独思考之后就可以进入交流环节，相互间交流自己想到的写作素材，彼此的写作素材也就都可以使用了。

总之，提升小学生的语文学习水平并不是短时间能够做到的，只有在教学中做到“一步一个脚印”，夯实基础，才能逐渐看到成效。所以小学语文老师应该意识到肩上责任的重大，在教学中做到认真教学、积极反思，对于自己教学方面存在的问题及时发现并解决，只有这样才能提升教学质量，对学生的学习产生实质性的帮助。