高中数学教学中对学生主体性的思考

吴旭

【摘 要】培养学生的主体性有利于学生更好发挥主观能动性和创造性，更好的提高我们的教学成效，同时，也能更好地促进学生潜能的发挥和全面的成长。因此教师在高中数学教学中应当注重并采取积极措施加强对学生主体性的培养。

【关键词】高中数学 主体性 培养 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.073

新的课程改革正如火如荼地开展和进行，如何适应并推动新课改既是新的课程改革的必然要求，也是提高教学成效的有力途径，是教师必须深入思考和实践的。随着新课改的逐步深入，我们需要重点思考和实践在实际教学过程中怎样在有限的活动空间中充分发挥出教学主体的主观能动性和创造性，以提高教学成效，达到更好的教育教学效果。当然，这里的教学主体不仅仅指教师，还包括了作为学习活动主体的学生，而且针对以往应试教育背景下对学生主体性认识不够、重视不够造成教学成效不高、教育陷入瓶颈状态的教训，学生的主体性培养应该得到重视。本文将从教学實际出发，对高中数学教学中学生主体性的培养进行思考。

一、培养学生的主体性是必要而紧迫的

教育的目标是育人，一方面是为社会发展培养人才，另一方面也是让人在社会中获得全面的发展。学习能力是社会发展所必备的能力，为了适应社会发展的需要学生必须学会自主学习，成为学习的主人。素质教育和新课改将学生的主体地位进一步确认，明确指出学习的主体是学生，是学习的主人，教学的重点都应围绕学生展开，明确学生的主体作用和学生自主学习的重要性。在新课程改革形势下，在日常的高中数学教学活动中只有让学生开展自主学习，学生才能更深刻的认识到学习的重要性，从而愿意去主动地学习，能够让学生养成独立思考、独立探索以及实现的习惯，并在这种习惯中实现学习目标。所以，教师要转变教育理念、教学思路、改进教学、引导学生认识并发挥主体性，让学生自己主宰学习、确定学习内容、方法、进度、时间、地点等，这样才能让学生更好的开展自主学习，取得更好的教学成效。所以，不管是从社会发展和教育这些大的方面来讲，还是从新课改的目标要求、教学实践具体的过程而言，培养学生的主体性都是必要而紧迫的。

二、培养学生的主体性，需要教师的积极努力

强调学生主体性的培养既是对学生主体地位的进一步确认，也是对实现学生自主学习能力的必要举措，但这并不是否认教师的教学主体地位，并不是说教师在其中就没有任何作用，教师需要实现的是角色的转变，教师要适应从主导者到合作者角色的转变，当然这并不是一件容易的事，但却是一件十分必要的事，需要教师自身积极的转变，做出适应新角色的一系列改变。同样，强调学生主体性的培养不是对教师的要求降低了，相反，是对教师的教学提出了更高的要求，需要教师从教学理念、教学思路、教学模式、教学措施上进一步改进和完善，从教学目标的设定、教学设计的组织、教学过程的实施、教学评价的进行等各个环节进一步优化和改进，这对教师来说也是一个新的考验，但是如果做好了就能进一步提高我们的教学水平，所以值得尝试。

“打铁还需自身硬”。首先，教师要加强自身学习，提高自身素质，学习的途径要更广，不仅要研究文本、研究试题，要关注专业方面的发展，还要加强与其他教师或者利用其他在线资源丰富自己的知识，提升自己的能力。学习的知识要全面，既要学习专业的知识，提高业务素质，也要学习新课改的新要求，时时关注新动向才能与时俱进，还要学习如何更好的与学生有效沟通，这对于提升教师的教学水平都是十分必要的。除了学习，还要加强教学实践，比如，在教学模式上教师要改变“灌输式”的教学模式，探究适应学生实际水平和实际需求的新的教学模式，可以从“导学案教学”开始，在为学生提供一定思路的同时，留给学生更多的自主学习时间。

在具体的教学实施过程中，教师要根据不同阶段、不同学习水平和层次的学生制定不同的预期目标，让每个层次的学生都能有发展空间。课堂的设置既要把握总体的进度，又要留给学生足够的思考和谈论空间，小组合作学习是非常不错的一种方式，适当的采用设问和问题导入也是有效的尝试；在教学评价上要采用更加积极的态度，更加全面的看待学生的发展，更加关注过程，更加注重学生的进步和发展，不要只看到成绩，要综合考虑学生对学习的投入程度、情感态度、积极成果等。这些做法对于提升学生的学习兴趣和学习自信都是有益的。

三、培养学生的主体性，需要教师引导学生做出自身的努力

学生才是学习的真正主人，是学习的主体，是学习成效的内在影响因素，所以，要想培养学生的主体性离不开学生自身的努力，需要教师对学生进行积极有效的引导。

第一，教师要引导学生培养自身的学习兴趣。学习兴趣是学生最好的老师，既能为学生的学习提供良好的突破口，又能为学生的学习提供持久的动力。高中数学中有很多和现实生活联系紧密的知识，从日常生活中的常见现象入手，容易让学生产生兴趣，在过程中再注重方式方法加强引导，能够让学生的兴趣变得更为持久。

第二，教师要引导学生激发自身的学习潜能。怎样挖掘数学的观念和体系是激发自身学习潜能的重要手段，更是实现自主学习的有效方法。我认为，小组合作学习是能够有效激发学生自身学习潜能的一种方法，小组内的合作关系让学生之间能够各抒己见，充分发表自己的见解，并能够在相互激荡中迸发更多的思考和结论，同时，在总结的过程中又是一个集思广益、整理提升的过程，小组之间的竞争又使得学生能够为了更好的实现目标，充分调动各个方面的积极性，不论对于学生个体主体性的培养还是对于学生整体主体性的培养都是非常有益的。

第三，教师还要让学生养成良好的自我学习习惯。比如，带着目的进行思考、自主提问、主动提问、自主纠错等，好的习惯的影响是长远的，不仅对于提高学生主体性是有帮助的，对于学生将来的发展也是非常必要的。

综上所述，在新课程改革形势下我们一定要注重培养学生的主体性，提高学生的自主学习能力，这不仅有益于提高我们的教学水平和教学成效，而且对于学生的长远发展和综合发展都是非常必要的。在教学中，我们一方面要认识到培养学生主体性这项工作的重要性，同时，还要将这项工作贯穿到教学的整个过程中，从激发学生认识自己的主体性、创造条件引导学生发挥自身的主体性、让学生养成自主学习的良好习惯等各个方面做起，才能将学生的主体性从观念变为现实。