浅析高中美术教学存在的问题与对策

摘 要：随着新课改的实施，提的最多的就是素质教育，新的教学理念被教育工作者所熟知，这说明经过新的课程改革变得越来越与时俱进。现阶段的社会是需要的是高素质，高技能的综合能力较强的人才，可以看出对于美术教育的要求也相应的提高，现在的高中生不仅需要扎实的理论基础，还要有良好的综合素质，有自主学习能力，持续发展的学习能力。高中美术课程也越来越受到学校的重视，但是作为一名高中美术教师在教学过程中会遇到一些问题，本文将探讨在教学过程中存在的问题及有哪些应对措施。

关键词：高中美术；综合素质；对策

在人的教育过程中，高中阶段的教育是具有划时代的意义，在以后成长过程中也影响很深，所以高中教育对于学生的健康成长具有极其重的作用。在高中教育中一门美术课程，这门课程往往很多学校都作为选修课、或者是副课，大多数认为除了特长生以后，高考不考美术，所以在高中阶段的美术教学中，往往被认为是副课，开这个课程没有实际的效果 。学校层面中为了提高升学率真，往往忽视了美术教学。家庭成员中也为了让孩子老上一个好大学，天天念着“学好数理化，走遍天下都不怕”。所以学生也是这样认为的，只要考上一个大学就行了。从学校层面、家庭层面和学生自身来看，都错误认知认为学了美术没用，这就阻碍了美术教学的良性发展。以上问题就给高中美术老师带来了一些教学过程中的问题。成绩在以往的教学观念中，美术教育在很多学校都不被认同为必要的学科。但是对于高中美术教育的来说，是我国提倡的素质教育一部分，是培养学生综合能力重要的一个会支，它具有的社会功能和对学生以后产生的影响所无法取替的。

一、高中美术教学中存在的一些问题

（一）审美观念严重的缺失

常期以来，人们受到传统的想法影响很大，往往人们认为美术就是画画，就是简单的绘画，有的文化课教师也是这种想法，甚至有点老师点用美术课的时间来进行补习英语。其实这种想法是有点片面，甚至有点思维是错误的。画面只有美术教育中的一小部分，美术的教学目标就是培养学生们的审美观念，到社会上去发现美，创造美，但是现实当中有点教师没有准确的认识到现阶段是培养“德智体美劳”全面发展的人才。

（二）教育新思维没有打开

近年来，在高中阶段的美术教育中，老师通常采用传统的教学模式，就是老师首先在前面画一幅画，过程中，老师进行重难点分析及注意的一些问题，接着让学生去模仿老师的作品，模仿后进行创新实践，在这个过程中，很多老师没有先进的教学设计，进行现场教学，很多学生看不清，模仿效果都不理想，何来谈创新。所以老师在加大创新教学思维，利用信息化教学评台，进行点评，在教学过程中加大去技能点的讲述。这样才能培养出具有创新能力学生。

（三）美术专业中师资力量严重短缺

由于很多高中对于美术教学不够重视，大多教师没有在引进专业的美术学院毕业学生，有个别高中引进的教师也是教授美术特长生，很少给普通班上课。所以大多数老师没有较高的基论基础和实践能力能。很多美术老师都是以业余的眼光来评论作品，所以高中美术老师，师资力量严重缺少。

（四）美术教学资源相对匮乏，教学方式比较落后

作为一个相对不发达的湖北偏远城市，美术教学资源相对匮乏，教学方式比较落后，这样就会影响到上课效果，一些沿海发达地区，可以采用先进的教学设备进行现场辅助教学，教学效果 就是较好。很多高中都采用了较新教学模式进行授课，而偏远的高中则没有大多的精力去改善教学方式，依然采的较为传统的教学方式，教学效果明显不好。

二、高中美术教学中存在问题的对策

从某种意义上讲，要想高中美术教学效果好，就是解决以上的四个问题，首先全社会人员要重视高中美术教育的重要性，提升审美观念，接着教师要提高自已的执教能力水平。所以作为一名高中美术老师要做到以下四点：

（一）教学过程中要对作品合理评价

在教学过程中，不管学生是否完成作品，同学生最喜欢的就是得到老师对作品的肯定。所以对于学生的创作进行科学的人析，最终要给出一个合理的评价，作为高中美术教学要对学生进行适当的，合理的表扬。这样有助于提升学生的学习积极性，更重要就是可以提高他们的审美观念。合理的评估可以刺激学生的信任感老师，但也给学生一个消息——只是，公正的评价方法。可以多种评价方式，学生可以使用自我评估或相互，加上老师的评论，最后通过自己的努力让学生建立正确的美学理念。

（二）以情感法来激发学生的学习

美术教育不同于其它学科，有他的特殊性，其中第一点就是概念很抽象、枯燥，与高中生的年龄和心理有一定差距。第二点，在学生中，动手能力斩首差的占有大多数，感兴趣的只有少数。在教学的实施过程中，教师要将自己全部的情感进行投入。教师要利用课前几分钟的时间要多和学生交流、嘘寒问暖，课下要多到同学们中去，与学生们一起开展活动。

（三）教师在备课时备学生、备教材

备学生，也称学情分析。每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情。在上课之前首先就是了了解全部学生的基础，以及知道他们所学习的水平，对每一个学生来说，只要了解了他们的学习情况、能力、层次等，这样，在进行讲课时，我们就不会没有目的，能做到因材施教。在不同层次、不同学力的学生，在不同程度上，都能有所获，让他们在最大限度上得到快速发展，学生的现实状况与课程也要进行有机的衔接。这与新课程理念相符合，即“以人为本，关注每一个学生”的理念。教材是教师传授知识的主要依据，钻研教材是教师备课的重要一环。

（四）在对比中，体会美术的形象美

通过引用比较方法，让学生在艺术审美能力的发展，这是一种有效的方法，它与艺术的美与丑的工作一步一步理解，理解的感情，往往有内在美。所以，在参考和比较的过程中，让学生掌握正确的，好的和美丽的，假的，邪恶，丑陋的真正含义，因此，提高学生的对美与丑的理解等，培养学生的审美能力。他的画的过程中，更渗透她的感情。艺术的情感教学方法在课堂上千变万化，但万变不离其宗，是真诚的，真诚是源于高度的责任感和事业心，当你有一个持久的追求教学、不断变化的情感教育技术应运而生，艺术教师应保持情绪基本素质，教学应重视学生的情感教育，充分发挥情感的功能。

总之，感人心者莫先乎情。高中时代是很重要的一个阶段，正处于青春转型时期，所以这个时期的情感十分脆弱。在教学过程中如果不加大对情感的教育，或者是教育的方法不恰当，这将会会学生带来严重的影响。情感教育是构建良好师生关系的粘合剂，是走进学生心灵的钥匙，是连接师生内心世界的桥梁，是最能够感化学生而获得良好教育效果的，所以在高中美术教学中，合理的融入情感教学是必要的。

参考文献：

[1] 翟衍华，浅谈高中美术教学中的情感教育[J].語数外学习（语文教育），2012年08期.

[2] 武灵梅，如何在高中美术教学中融入情感教育[J].考试周刊，2013年45期.

作者简介：徐静（1981-），女，土家族，湖北鹤峰人，文学学士学位，现为湖北省鹤峰县第一高级中学美术教师。