大学英语教学环境下培养学生正面价值观的实践研究

李青云

摘 要：大学英语教学环境作为人文性质课程，可以在培养学生正面价值观方面起到极其重要的作用，可以通过教学材料的选择，教学过程的设置等手段來培养学生的正面价值观，为学生的长远发展起到重要作用。

关键词：大学英语教学；正面价值观

在长期应试教育的影响下，不少英语教师在教学中往往忽略发展学生的思维和培养其正面价值观。显然，大学英语课程是大学中为数不多的具有人文性的课程，利用好这门课程可使学生视野开阔，形成跨文化意识，培养大学生正确的人生观与价值观。

一、大学生价值观的现状

近年，由于各种因素的合力，整个社会都面临着价值观的激烈动荡，大学生群体所呈现的价值观总体状况更是引起教育者们的关注和研究，针对当代大学生的价值观的调查发现：整体上，大学生价值观是积极健康向上的，他们热爱祖国，关心国家大事，渴望国家繁荣富强；拥有积极的人生态度；希望通过自身努力实现人生价值。然而也存在一些不容忽视的消极倾向：以自我为中心，过分追求自我价值的实现，缺乏社会责任感和主人翁意识；比较功利。他们的价值观念有很多冲突及矛盾：既有强烈的爱国热情和较高的社会责任感，又缺乏对自身行为的约束力。他们反对别人自私自利，自己却以个人利益为重，对集体利益漠视、对社会政治冷淡等等。大学生群体在很多时候对价值观的迷茫、徘徊甚至淡漠急需正面的价值观方面的引导。

二、大学英语教学环境下实现正面价值观的可行性

大学英语课程作为一门基础课程，授课时间相对多，人力物力投入大，对学生影响面也较大，在高校基础教育中地位重要。大学英语教学要求通过教学活动使学生具有一定的听说读写译能力。这就要求师生用一定量的音视频的、文字的、图片的等语料来训练学生相对应的能力，因而在大学英语教学中贯穿正面价值观教育有很大的空间和舞台。因为英语教学材料不仅是语言知识的载体，也是正面价值观的载体。英语教学材料不仅包括教材上的内容，也包括现代媒体提供的即时的涉及生活各个领域的各种形式的语料，教师对这些语料进行精心的选择和适当的编辑，引导学生对其中的价值观问题进行思考、辩论、写作、演讲等，在长期的思考和探讨过程中，学生能潜移默化地形成积极正面的价值观。

三、大学英语教学环境下实施正面价值观的途径

1.充分挖掘教学内容的人文性，正确引导学生的价值观

一方面大学英语教材中不乏对大学生身心健康发展非常有利的文章，比如蕴含深刻人性的故事、传记 、哲理短文等内容可以增强大学生的道德判断 ，并在此基础上助其人格品质发展，教师在教学中只需要启发学生去思索故事背后的关乎价值观方面的内容，并结合自己的实际去思维，长久坚持就能潜移默化地影响学生思考正面价值观的话题。另一方面，教师为了让学生在业余时间自主训练听说读写译等各方面技能，会让学生接触大量的文字、音像材料，在这个时候，在材料的选择和问题的设置上，教师对于引导学生的价值是可以大有所为的。教师在整理材料和设置问题的时候，可以有意识地选择具有启迪人的真善美的素材，同时，在设计问题时，可以让学生思维蕴含于其中的价值观问题。在写作训练中，更是通过题目的设置，让学生去观察，思维价值观层面的问题。

2.设置课堂教学环节，培养学生思维价值观问题的意识和习惯

有意识设置相关课堂教学环节和情境，引导学生思维价值观问题的意识和习惯，这是一举多得的事情，既可以培养学生善于表达，乐于思考的通适素质，同时在这个过程中，培养学生的实际的语言素质，更重要的是可以启发学生去思维价值观的问题。在大学英语教学环境下可以随时设置这样的教学环节，也可以让一些环节长期固定，作为定式。比如在课前5分钟可以交给学生，引导他们去交流充满正能量的新闻，进行就某个热点或者时事进行演讲。在课堂中，随时根据课堂教学内容引发学生的讨论和辩论。不少大众关注的事件都非常适合用来作为课堂讨论的话题。如震惊全国的一些道德事件，老人摔倒无人敢扶等。对此类事件的评论和反思可以多角度展开。教师可以设计以下问题激发同学对事件进行价值观思考。社会转型期价值问题是导致其发生的根本原因？ 是失守的良心道德、还是社会风气的堕落，抑或是社会主导价值观的倾斜或法制的不健全导致了悲剧的发生？我们引以为豪的儒家文化让我们相信人本善良，可是什么让我们在摔倒的老人面前不伸出援助之手？如果是我们遇到此类的情境，该如何反应？在思考這些问题的过程中同学积极思考相关价值观问题的热情被激发，他们的价值观判断能力也会得到促进和发展，价值观水准也会得到提高。

3.有意识地补充优秀久远的本土文化

不得不承认的是在现行的大学英语教材中优秀本土文化是非常缺失的，而优秀本土文化对学生的影响作用是目的语文化所无法取代的，并且能很容易引起学生的共鸣。所以英语教师应该有意识、主动地于适当的时候在课堂上加以补充。只要切题，这种补充就不会显得突兀、或者具有强加性。现在大学英语四六级考试中有一个题型是汉译英，往往选择的素材是与优秀传统文化相关的素材，所以在平时训练学生的时候，就可以用优秀传统文化素材来训练学生。和学生一道分析和明了其中的涵义。揭开其中的价值观概念。比如，儒家的“仁爱”思想，“仁者爱人”；“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”；墨家的“兼爱天下”的思想，“若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？……故天下兼相爱则治，交相恶则乱”；还有道家思想中的“慈爱”，“吾有三宝，持而保之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”再如中国文化中的“和”的思想等。让学生在体会中华传统文化博大精深的同时，深化英语学习，丰富英语学习的内涵，将其扩展为思想的丰富及塑造，强化其民族意识，培养学生的正面价值观。

四、结语

大学英语课程特点决定了它可以作为进行价值观教育的重要载体。大学英语教师完全可以通过组织丰富的课堂活动，让学生获得学业上的成功的同时让其在学习活动中体验和实践所涉及到的价值和美德。

参考文献：

[1]刘斌贤.论英语学习策略运用能力的培养[J].教育学术月刊，2009（10）

[2]梁勇，马东.基于建构主义理论的大学英语自主学习监控探究[J].攀枝花学院学报，2009（05）

（作者单位：武昌理工学院文法与外语学院）