《金属材料与热处理》课程中增加专业化实训教学模块的研究

杨浩佩

摘 要：金属材料与热处理作为一门专业性较强的学科在我国高职院校教学中占有非常重要的位置。通过教学可以发现该课程具有较强的理论性，且教学内容复杂，涉及范围较广，與人们的生产和生活有着密切的联系。现阶段，在高职院校教学中学生金属材料与热处理的知识积累严重不足，实践生产操作更是一片空白，这种现象极大的影响了我国高职院校的教学质量，为了改善这一教学现状，笔者从传统教学特点方面出发就增加专业实训教学做了简要分析。

关键词：金属材料与热处理；理论性；实训教学；措施

随着我国工业产业的不断发展，人们对金属材料与热处理技术也有了较高的要求。《金属材料与热处理》作为一门理论行较强的课程，其教学内容讲求理论与实践相结合，传统的理论教学已经无法满足现有的社会需求，为了提高高职院校的教学质量，达到其教学目的，普通高职院校开始转变教学思路，逐渐将学生实践能力作为教学的重点，在不断培养学生实践能力的过程中完成教学任务。

一、传统教学模式的特点

《金属材料与热处理》课程在高职教学中普遍存在着教学内容难、学生很难掌握等问题。造成这一现状的主要原因在于教师在讲解过程中常常忽视学生对专有名词的理解，只是一味将教学内容讲解完，根本不管学生是否真正理解。金属材料与热处理的教学内容比较抽象，如果一味传授知识，而忽视知识的实际应用，那该课程将失去开设的意义。其次，这种传统的教学模式与现有的教育要求不相符，随着改革的深入，教育模式逐渐开始转变为学生成为教学的主体而不是教师主体，传统以教师为主的教学模式中，学生常常处于一种被动接受知识的状态，教师只管传授知识，学生真正参与到教学中的机会较少，在新的教育背景下，这种传统的教学模式会严重限制学生的发展，对学生的未来的职业生涯规划非常不利。

二、增加专业化实训教学模块研究

在实际教学中，教师要根据该课程的专业特点和教学内容及时调整教学课程，只有将实践与理论结合起来才可以有效的提高学生的学习成绩为将来步入社会提供有利条件。以机械加工制造与维修为例进行说明：该专业的学习毕业后主要以专业应用为主，因此，教师在教学中要对《金属材料与热处理》的教学内容进行重新划分与处理，让学生针对性的选择教学内容，从而培养学生的实践应用能力，以下是笔者就增加专业实训教学模块所提出的几点看法：

1.金属性能实践教学模块研究

在该课程中，金属性能的主要教学内容涉及了金属的物理、化学、力学及工艺方面，其中力学是最难的一部分，因此，在教学中教师通常将其做为教学重点，通过组织学生进行专业化实践，让学生感受金属力学在实际生产中的重要作用。

2.基础知识教学模块研究

在《金属材料与热处理》课程中，金属学基础知识的教学内容主要包括材料的晶体结构、类型、纯金属结晶过程、铁碳合金的基础性能与组织、相图的识别、建立以及实际应用等，在实践教学中铁碳合金相图的难度要远比其他知识，这也是现阶段高职《金属材料与热处理》教学的重点。其次，就是该课程的教学内容还包括钢铁材料的冶炼、金属材料与非金属材料的腐蚀和防护、新材料在生产中的应用等等，因此，加强实训模块教学不仅可以拓展学生的知识面，还可以开阔学生视野，提高学生的学习兴趣与实践应用能力。

3.碳素钢和合金钢教学模块研究

碳素钢和合金钢在实际应用中主要是利用一些化学手段对其进行处理与链接，在教学中教师可以化学手段将其性能和材料特点进行处理，引导学生进行相关实践操作从而提高学生的动手能力。

4.金属材料的热处理实训教学模块研究

该课程在進行实际操作时，主要是对涉及钢铁的各个领域的生产材料进行加工处理。其教学内容主要包括钢在加热与冷却过程中组织与性能的转变，以及各种钢铁材料和零件的热处理手段和工艺等。以生产中常见的45钢为例进行说明：在实际操作过程中的45钢的正火和退火项目具有较强的专业性，如果只是一味讲解理论知识，学生将很难真正理解其教学内容，因此，只有通过实践操作才可以让学生了解和掌握每个处理流程，真正将该技术运用到实际生产中，为将来就业提供有利保障。

三、增加专业化实训教学模块的具体措施

1.建立校内外实训基地

《金属材料与热处理》这门课程只通过理论讲解是不能真正达到教学目的。如果高职院校想要提高学生的实践能力与应用能力，就必须加强学校与企业之间的合作，选择一些机械加工企业作为学生的实训基地，定期组织学生到厂学习，参与实践，这种校外顶岗实习不仅可以保障学生充分掌握教学知识，还可以为企业提供人员支持，减少企业的生产压力。其次，在校内设置实训基地，有条件的高职院校可以在校内设置小型实训基地，教师在开展相关实训课时，可以组织学生到相应的实训基地进行实际操作，让学生在操作过程中，提高学生的理解能力与基础知识。

2.借助新技术优化教学模块

为了更好的提升学生的学习积极性，教师应该改变传统的教学模式与方法，在原有教学模块上增加新的模块教学内容，并运用现代化的教学手段对教学模块进行优化设置。比如：利用多媒体教学对课件进行还原与设想。《金属材料与热处理》课程中有很多理论性较强的专有名词，这些内容如果只靠教师简单的口头讲解学生根本无法真正的理解，但在实际中借助多媒体教学工具，可以将原有的教学内容以视频、动态动画的形式放映出来，提高学生的学习兴趣。其次，还可以利用多媒体还原技术，模拟热处理的过程，对一些复杂内容进行优化，从而加深学生对理论知识的理解。

3.提高教师的专业素质

时代在变，金属材料与热处理的教学内容也在发展改变，为了适应新的社会发展要求，教师要不断的提升自身的专业素质勤奋学习，积极参与相关教学培训活动，将新的知识与技术应用到实际的教学当中，不断提高学生的实践应用能力，为学生将来步入社会提供有利的保障。

四、结束语

综上所述，我国高职院校开展《金属材料与热处理》课程的主要目的是为了提高学生的实践应用能力，为将来学生就业提供良好的技术支持。因此，在教学中教师要传统教学观念，加强学生实训课程应用教学，从而真正的提高高职院校教学质量。

参考文献：

[1]张文莉，宋群玲，杨桂生.高职院校金属材料热处理技术专业产业服务能力提升实践与探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2015，03：96-102.

[2]王芝玲.技工院校焊接加工专业金属材料与热处理一体化教材开发研究[J].职业，2015，20：90-91.

（作者单位：广西机电职业技术学院机械系）