感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果

张海娟

[摘 要] 智障儿童是一类特殊的群体，由于特殊的原因，智障儿童往往沉浸在自己的世界里，无法与同龄人嬉戏玩耍，缺少與外界沟通的能力。而感知感觉统合训练，是培养智障儿童与外界沟通能力的重要方法，在特殊教育学校中开展统合，能够进一步帮助智障儿童解决种种缺陷，使智障儿童也可以拥有正常儿童所拥有的幸福与快乐，因此，研究感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果具有重要意义。

[关 键 词] 智障儿童；感觉统合；训练；教育；效果

[中图分类号] G764 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0138-02

智障儿童是需要全社会关爱的，感觉统合训练对智障儿童有着良好的促进和改善作用，能够帮助智障儿童增强信心，使智障儿童拥有属于自己的一片天地。据统计分析，我国现有学龄智障儿童的数目多达百万，当前仍有大量的儿童没有得到有效的治疗，感觉统合训练对智障儿童的智力和发展有促进作用，与其年龄成反比关系，就是说，儿童年龄越小，感觉统合训练作用越明显，因此，在对智障儿童教育的过程中，我们应该抓住儿童的最佳训练时机，对他们进行更多的感觉统合训练，使他们得到更好的康复。

一、感觉统合释义

感觉统合，简单的地说，就是大脑和身体互相协调和学习的过程，是大脑接收信息、过滤、整理到选择反应的过程，这个过程就是感觉统合能力。正常人都能够通过自己的身体，跟周围环境产生一定的感觉，然后通过身体的感觉系统传送到脑部做分析统合后，人类会对这种领悟做出相应的反应或命令。但是有一些儿童由于各种原因造成感觉统合能力不同程度的失调情况，这是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统中形成有效的组合而产生的一种缺陷，即常说的智障儿童。儿童感觉统合不良和失调的表现有：注意力集中的时间短暂、漫无目的动个不停或活动过少、容易踮脚走路而且常常摔倒或碰伤、目光漂浮不定、容易将字写反或超出格子、念书时容易跳行或漏字、不喜欢被人碰触或过分喜欢碰触某物品、协调性差等，对智障儿童进行感觉统合训练能够有效地改善这些现象，帮助智障儿童逐渐恢复正常的身体感知功能，使之逐渐融入正常人的生活中。

二、感觉统合训练对智障儿童的积极作用

（一）提高智障儿童的语言沟通能力

智障儿童的语言方面存在极大的语言障碍，甚至部分智障儿童基本丧失了语言能力。对此，感觉统合训练能够帮助智障儿童更好地锻炼语言方面的能力，使其逐渐开口说话，用语言来表达自己的内心想法，提高其与外界沟通的有效性，拓宽智障儿童的世界。

（二）提高智障儿童的记忆能力

智障儿童往往只能拥有部分记忆，而且这些记忆也是星星点点的，因此智障儿童的世界长期处于空白状态。感觉统合训练的过程中，对记忆方法和记忆知识，做出了有效的改善，能够相应的帮助智障儿童提高记忆能力，确保智障儿童的记忆力能够得到有效提高。

（三）提高智障儿童的知觉能力

智障儿童的感知速度过于缓慢甚至无法明确感知内容，而感知统合训练，能够帮助智障儿童进一步提高身体的感知能力，建立其身体与中枢神经的有效沟通，并在训练中确保智障儿童的适应性。

（四）提高智障儿童的心理素质

智障儿童由于各个方面与其他儿童的差异性长期处于痛苦孤独之中，因此，智障儿童普遍存在缺乏自信心、封闭自我、性格较为孤僻的现象。在感知统合训练的过程中，通过智障儿童与外界的多元沟通，能够帮助智障儿童逐渐建立信心，提高智障儿童的心理素质，使其更好地适应社会。

三、感觉统合训练在智障儿童教育中的运用策略

（一）强化智障儿童与外界的沟通

智障儿童自身与外界沟通比较困难，因此在感觉统合训练中，教师需要强化智障儿童与外界的沟通。教师可以将故事身上的内容教授给智障儿童，并与智障儿童进行互动，确保智障儿童多说、多交流；教师也可以与智障儿童一起进行游戏互动，如拼图游戏、七巧板游戏、棋子游戏等，选择智障儿童兴趣较为浓厚的游戏，在游戏的过程中，提高智障儿童与外界的沟通能力。教师在选择故事或游戏时，要确保其趣味性和丰富性，确保智障儿童在快乐中锻炼语言能力。其次，教师也可以通过多媒体、电子白板、影片等技术使智障儿童与外界进行沟通，比如播放一些带有音乐的儿童跟读视频、动画片等，不仅可以提高智障儿童的语言能力，也能够提高智障儿童的大脑感知力。

（二）促进智障儿童大脑的兴奋性

智障儿童的记忆能力与其神经兴奋程度有很大的关系，因此提高智障儿童的记忆力，可以通过促进提升儿童大脑的兴奋性来实现。教师可以根据先进的医疗手段来刺激智障儿童的大脑神经，确保智障儿童的脑神经处于平稳的兴奋状态；也可以利用较为适宜的运动来刺激智障儿童的大脑神经，如俯卧滑板滑行运动、大龙球及球上运动、旋转大陀螺、竖抱筒等，让智障儿童在运动中保持大脑的兴奋性，进一步提高智障儿童的记忆能力。

（三）训练智障儿童的感知能力

智障儿童的感知能力需要在不断的接触中得到提高和巩固，因此教师要频繁地带领智障儿童进行各种游戏，确保训练中能够提高智障儿童的感知力。对于智障儿童的游戏选择，不能选择记忆性或逻辑性过高的游戏，可以通过简单的运动、画画游戏等来锻炼智障儿童的感知能力；其次，也要对智障儿童进行知觉训练，训练程度和难度要逐渐增加，在智障儿童不乏累的情况下，通过知觉训练，进一步提高其感知能力。

（四）关爱和鼓励智障儿童多做交流

在感觉统合训练中，提高智障儿童的自信心是极为重要的，通过不断的关爱和鼓励智障儿童能够帮助智障儿童进一步建立生活的自信心。其次，也要鼓勵智障儿童多交流，鼓励智障儿童用语言来表达自己的想法，提高智障儿童的语言能力。在此过程中，教师和家长除了肯定智障儿童的语言表达外，还要多花时间是陪伴智障儿童，减少智障儿童的孤独感，这也对提高智障儿童的自信心有一定的帮助。

（五）家庭与学校教育相结合

对智障儿童进行感觉统合训练，家庭教育和学校教育相结合是必须也是极为重要的，缺少了任何一方，感觉统合训练都不能达到预期的效果。在对智障儿童进行教育时，相关教师要有耐心，绝不可因为智障儿童接受知识过慢而产生焦躁的心理，更要谨记不可对智障儿童发脾气；其次，教师还要多与家长沟通，将智障儿童当天在学校的训练课程、课外的辅助课程与家长进行深入交流，确保家长在课外时间也能够对智障儿童进行感觉统合训练的辅助训练，提高感觉统合训练的效果。

综上所述，对智障儿童进行感觉统合训练需要根据智障儿童的实际情况，为其制定适合的感觉统合训练课程，帮助智障儿童提高语言沟通能力、记忆能力、感知能力和心理素质，使智障儿童在正常进入社会时拥有更强的适应能力。因此，在感知统合训练运用过程中，要使智障儿童与外界沟通、刺激智障儿童大脑的兴奋性、鼓励智障儿童多与外界交流，同时也要深入结合家庭与学校教育，全方面提高智障儿童正常感知、接触社会的能力，使其能够更好地拥有正常的生活。

参考文献：

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