提高初中英语教学有效性的思索与经验

德吉央宗

【摘 要】“有效的课堂教学”已经成为人们追求的一种教学常态，成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考，已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据英语教学的特点，结合笔者在提高初中英语课堂教学有效性方面的一些尝试与实践，旨在探讨适合初中英语课堂高效教学的新思路。

【关键词】初中英语;课堂教学;有效性;思考;探索

有效教学是一种新的教学理念和教学活动方式，是当今教学改革的重要目标之一，也是教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。长期以来，初中英语受到传统教育思想影响和应试教育的驱动，形成了教师满堂灌、学生被动听的教学模式，导致了学生消极被动的学习地位，同时教师辛苦授课而不一定有良好成效。为了改变上述现状，保证高效地完成教学任务，我们教师有必要加强对有效教学的认识，运用多种方法提高课堂教学有效性。那么在初中英语教学过程中，教师要如何提高课堂教学有效性呢？对此，笔者提出以下几点建议以供参考。

一、精心备课，保证有效教学的顺利进行

1.备教材

教材是实现英语课程目标，完成课堂教学环节的重要资源。初中英语教材图文并茂、题材广泛、内容丰富。怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。这就要求教师认真深入地钻研教材、吃透教材，活用教材，把握每节课的重、难点，精心预设课堂教学目标，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，从而精讲精练，以达到事半功倍的教学效果。

2.备学生

课堂是教师和学生的双边活动，了解初中生心理特点和学生的认知规律，才能选准适合学生学习的教学活动切入点。每位教师只有准确捕捉学生在该部分学习中的真实状态或者学生的已有经验，并对学生的心理状态及接受能力了如指掌，并对此精心分析、提出相应的教学措施，我们的教学才有可能沿着正确的轨道进行，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。

二、注重兴趣的培养

兴趣永远是最好的老師。没有兴趣学习无从谈起。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”强调提高兴趣，寓教于乐。心理学研究也表明兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。因此，培养学生的兴趣至关重要，甚至说这是学好英语的前提和保证。怎样培养学生学习英语的兴趣呢？

1.巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣

课堂开始巧妙导入，能吸引学生的注意力，激发学生学习热情和求知欲。例如：我上《How was your weekend？》这课时，一进课堂就宣布：“Lets play a game，today！”同学们一起高呼：“Great！” “OK，you answer my question first：Do you like weekend？” 同学们异口同声：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”….他们很兴奋，你一句我一句地抢着说。我一边听着他们说，一边用多种多样的方法和形式循序渐进地导入，引起他们学习思维的亢奋。我在课堂上常常根据教学的内容和目标、学生的年龄和心理特征以及他们的实际情况，灵活设计，并将各种方法优化组合，接近生活，以求得最佳的教学效果。

2.创设有效的教学情景，提高学习兴趣

布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更好的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”在英语课堂中，英语语言情景创设得好，给学生营造交际氛围，使他们从深层去理解和把握英语语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，引导学生的积极参与，培养他们使用英语的能力，从而达到最佳的教学效果。据我实践，根据教学内容和学生的特点，利用实际生活、直观教具、多媒体等创设的情景是比较适用的。

三、加强学习指导，培养学生自主学习的能力

长期以来，初中学生已经习惯被动地接受教师传授的既定知识，特别是在中考的影响下，教师几乎把考试可能涉及到的所有问题都讲到、练到，学生自主合作探究的学习时间少，自我消化的时间则更少，学习缺乏自主性。而学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习。另外，新课标也强调在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。因此，教师应注重培养学生独立学习能力，让学生有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，并加强学习指导，帮助学生掌握良好的学习方法。如课前预习单词和课文，课堂怎么样记笔记，怎样练习听力和口语等，培养学生自主学习的习惯，使学生从“学会”转变为“会学”，帮助学生成为一个会学习的人，促使其形成独立获得知识、创造性运用知识的能力。

四、注重教学反思，提升教师教学水平

教学是一门艺术，反思是教学的重要组成部分，教师如果能够在教学中及时反思，一定会使学生在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。新课标下的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于教学目标是否达到，学生是否学会了、会学了。因此，教师要凭借教学机智，通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的教学资源。经过教师科学反思而利用这些动态的教学资源，可以帮助学生理解和掌握知识，更好地实现教学目标，以反思弥补教师教学中的不足，提高教师的教学水平。

不断提高教师的教学质量和促进中学生英语的学习，实现中学英语课堂教学的有效性，是英语教师的最终追求目标，要随时掌握学生的实际情况，因材施教，激励不同学生的学习积极性，激发每个学生的学习兴趣。